认识图形
课题
教材设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把
问题收集与学情分析
四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识
会辨认长方形、正方
教学
形、三角形和圆。体会重/
“面”在“体”上。
难点
教学
小组合作
形式
□集体（负责人 杜巧）
备课 课时
□个人 1课时
方式 分配
通过观察、操作与讨
知识与论，感知长方形、正方形、三角能力目形和圆的特征。初步认识什么样标 的图形是长方形、正方形、三角 形和圆，能根据它们的特征从具
体的情境中辨别这四种图形。
通过摸、画、找、说等
活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活
教学过程与动中培养探索意识和协作精神。 目标 方法目
标
情感态通过创设情境，在实际操度价值作活动中体验学习数学的乐趣，观目标 激发学生积极探索新知和学好数 学的欲望。
学法
小组合作
指导
教学□多媒
体验数学活动中所充满的探辅助体 ppt
德育
手段□教具
渗透索和创造，培养学生提出问
准备
内容 题和解决问题的能力。
及检□辅助
查 材料
□ 教学过程设计：
一、创设情境，导入新课 （课件出示：漂亮的城堡）
淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各
种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡
里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）
学生尝试说说认识的图形名称。
今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 （板书课题：认识图形） 二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“体”上。
□学具 □实验准备
□其他 准备 □ 问题设计及教学呈
示重点提示
通过活动让学生感知面和立体图形的关系
（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请
大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流。
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一说一
说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）（3）引导发现。
（课件演示“面”在“体”上的分离过程）
通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体
图形上。
2.动手操作，合作学习。
谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出
来，留在桌上的白纸上呢？
小组合作完成。汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师
归纳方法。
3.小结。
从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从
三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。
三、游戏：我说你画
试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼
睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
四、小结 这节课你有什么收获呢？
□ 板书设计 认识图形
巩固几种图形
长方形 正方形 圆 三角形
作业设计
2月9日
必作: 练习册P1
选作: 口算天天练第4页
课后检查与反思
课题 问题收集与学情分析 教学重/难点
动手做（一）
□集体（负责人 杜巧）
备课 课时
□个人 1课时
方式 分配
知识与会用长方形、正方形、能力目三角形划圆拼图。 标 过程与在观察、想象、动手操方法目作的过程中发展空间观念和创新
教学
标 意识。
目标
体验数学学习的乐趣，培养主动
情感态
度价值探索的精神，学会欣赏他人，树观目标
立与人合作的意识。
通过折纸对简单的图
形进行分解和拼补。
教学
小组合作
形式
学法
小组合作
指导
教学□多媒
体验数学活动中所充满的探辅助体 ppt
德育
手段□教具
渗透索和创造，培养学生提出问
准备
内容 题和解决问题的能力。
及检□辅助
查 材料
□ 教学过程设计：
一、展示作品，发挥想象，激发兴趣 （1）请同学们来欣赏一下三幅图。 逐一展示三幅图画。
让学生充分说一说，每一幅图像什么。
出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我人学过的哪些
平面图形组成的。
（2）今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制
品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。
（3）揭示课题。
这些同学的手可真巧啊！
相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手
工制品。
请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、
又动脑。
二、折一折，剪一剪，比一比 （1）拿出1号图形 （等边三角形）。
□学具 □实验准备
□其他 准
备
□ 问题设计及教学呈
示重点提示
折一折，剪一剪，比一比，提高学生的自主能力
你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。 （学生试折） 你是怎样折的呢？ （请学生陈述） 这两部分一样大吗？ 请动手剪一剪、比一比。 （请一些学生展示操作过程） （2）拿出2号图形 这是什么图形呢？ （学生回答：圆）
你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？ 请你动手折一折、剪一剪、比一比。 （学生展示、汇报）
（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的
两个部分的？
生答
（师板书：一折，二剪，三比）
（4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。 （学生回答：正方形）
你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比
比谁的方法多。
学生折，然后汇报结果。
（可以横折，还可以把相对的两个角对折）
（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）
折成一样的两面二部分。
展示不同的折法。
请一名学生上来剪一剪、比一比。 三、拼一拼
（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？ （学生拼图）
（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。 （3）展示学生作品。 请你说一说。
你是用什么图形来拼的？它像什么？
（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？
（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）
的。
（6）请同不们评价这位同学折得怎么样。
（7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三
位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。
四、自由创作
（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好
后汇报一下自己的折法。
（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？ 你有几种方法？
（四个三角形，四个正方形，四个长方形） 你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？ （3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？ □ 板书设计 折一折 剪一剪 拼一拼 作业设计 2月9日 必作: 练习册P1 选作: 口算天天练第4页 课后检查与反思
动手做（二）
课题
□集体（负责人 杜巧）
备课 课时
□个人 1课时
方式 分配
知识与通过用七巧拼图的活问题
能力目动，进一步熟悉学过的平面图收集
标 形，初步认识平形四边形。 与学
情分
过程与在操作的过程中发展想析
教学方法目象力，培养创新意识。
标 引导学生利用七巧板目标 教学拼出不同形状的图案。培养
情感态发展学生的空间观念、重/学生的协作精神与合作意
度价值动手操作能力和创造力。 难点 识，激发学生的创新意识。
观目标
教学学法
形式 指导
教学□多媒
□学具 体验数学活动中所充满的探辅助体 ppt
德育
手段□教具 □实验准备 渗透索和创造，培养学生提出问
准备
内容 题和解决问题的能力。
及检□辅助
□其他 准备 查 材料
□ 教学过程设计： □ 问题设计及教学呈
一、创设情境，激趣导入 示重点提示 小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起
有趣的图形
