第6课时 解决问题
课题 解决问题 课型 新授课 本节课通过利用卡片口算8和9加减法复习旧知,为新知做好铺垫。播放音乐,课件展示森设计说明 林画面,激发学生的求知欲。我通过让学生多说,锻炼学生的观察、说话能力。反复说明数学故事和算理,让学生能够在解决问题上,知其然,知其所以然。培养学生提出问题的意识,引导学生多角度地思考问题、提出问题、解决问题,变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生的个体潜能,进行小组合作式探究,寻找知识规律和解决问题的方法。 1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题,初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中学习目标 的作用。 2.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题,增强学生运用数学的意识和能力,培养独立思考的学习习惯。 3.进一步理解大括号、问号的意义;选择合适的计算方法并能列式计算。 学习重点 学前运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。 教具准备:PPT课件、数字卡片 准备 学具准备:相关教学资料 课时安排 教学环节 1.复习。 一、引入新利用卡片口算8和9的加减法。 2.播放音乐。课件展示森林画面。欢迎来到森林王国,我是你们的小向导。今导案 1课时 学案 达标检测 1.看图写出一道加法算式和1.看谁说得又对有快。 一道减法算式。 2.请同学们闭上眼睛,竖起你们的小耳朵听一听,看一看可以解决□+□=□ 什么问题? □-□=□ 答案:4 4 8 8 4 4 1.(1)学生讨论:一2.一共有几只鹅? 1
课。 天,就让我带领大家参观我们美丽的森林吧!这里有很多有趣的数学问题呢! 二、
1.解决小鹿的数学问题。 自主探索,体验新(1)引导学生观察小鹿图。你获得了什共有9只小鹿,还剩几么数学信息?怎么知道的? 只?图中汉字直接告 □○□=□(只) 答案:3+6=9(只) 3.一共有9只小兔,房子里有几只小兔? (2)要求还剩几只小鹿,你还得知道什诉我们的。 么信息? (2)交流:跑了3只小(3)谁能完整地把信息说一遍,并解答。 鹿。 知。 师板书:一共有9只小鹿,跑了3只, (3) 同桌交流: 一共 还剩几只小鹿? 9-3=6(只) 2.解决蘑菇的数学问题。 (1)图中告诉了我们什么? 有9只小鹿,跑了3只,还剩几只小鹿。 2.(1)学生认真观察,同桌交流。树根下有6(2)根据图中信息,你能列式解答吗? 个蘑菇,草地上有2个师板书:树根下有6个蘑菇,草地上有2蘑菇,一共有几个蘑□○□=□(只) 个蘑菇,一共有几个蘑菇? 6+2=8(个) (3)引导:为什么用加法计算? 菇? (2)学生自由列式:6+2=8(个) 答案:9-3=6(只) 师总结:求一共有多少就是把两部分合(3)学生交流:把两起来,用加法计算。 部分合起来用加法计3.解决天鹅的数学问题。(课件出示天鹅算。 图) 3.(1)学生独立发现(1)用刚才学过的知识,独立解决图中问题,并整理数学信的数学问题。 (2)交流汇报: 息。 (2)同桌交流:一共师板书:一共有8只天鹅,游走3只,有8只天鹅,游走3只,还剩几只天鹅? 列式为8-3 =5(只) 师小结:求一共的用加法计算;求剩下的部分数用减法计算。
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还剩几只天鹅?列式为8-3=5(只) 三、巩固练1.引导学生理解第58页第1题的图意,1.学生独立解决,集体让学生独立列式,集体订正。 纠正。 2.要求学生独立完成第58页第2题,并2.独立完成,尽量提高计算速度。 教学过程中老师的疑问: 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 解决问题 一共有9只小鹿,跑掉3只,还剩几只? 习。 说一说是怎么想的。 四、课堂总结。 五、教学9-3=6(只) 树根下有6个蘑菇,草地上有2个蘑菇,一共有几个蘑菇? 板书 6+2=8(个) 一共有8只天鹅,游走3只,还剩几只天鹅? 8-3=5(只) 本节课通过听音乐、看场景等方式,集中学生的注意力,增强学生对本节课的兴趣。教师通六、教学反思 过向导的身份带领学生参观森林,减轻学生的心理压力,在轻松愉悦的氛围中进入课堂。本部分主要让学生体会用加减法解决实际问题,让学生参加大量的用眼观察、动口表达、用脑思考的实践活动,使学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习,成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力,从中感受到学习数学的乐趣。 教师点评和总结:
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人教版一年级数学上册导学案《6~10的认识和加减法:第6课时 解决问题》(含教学反思)
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