证学校培养目标的实现。
一、中等职业教育校企合作的意义
(一)中等职业教育校企合作有利于学校的发展
能力，实现了资源互补，对学校、企业和社会都有重要的意义。
专业建设规划——浅析中等职业教育校企合作
争取到企业的资金支持，减小学校的办学负担，在一定程度上有利于学校健康
力度小，很多职业学校的办学条件差，实训基地设备简陋。通过校企合作能够
第二，校企合作有利于学校提升竞争力。由于我国对中等职业教育的投入
课程设置和教学内容等方面征求企业的意见，实现与企业的对接，这样就能保
能够掌握企业的需求和行业的需求，通过对岗位的分析，能够总结出学生应具
而企业需求的是综合能力和理论联系实践的能力。因此，通过校企合作，学校
程中可以看出，脱离企业需求的培养目标导致学生实践能力差，职业素质差，
目标不能单纯地从学生角度出发，还要兼顾企业的需求出发。从以往的发展历
第一，校企合作有利于促进学校培养目标的实现。中等职业学校制定培养
了学校和企业的双重优势，在各自的培养中提高了学生的理论知识水平和实践
发展。职业教育是面向服务一线的，因此与企业密不可分，校企合作充分利用
而使企业从学校获得急需的人才，达到人力资源的合理利用，促进我国经济的
作，双方达成一定的协议，在教学内容、课程设置等方面进行一定的规划，从
校企合作是指为了使培养出的学生能够符合企业的需求，通过与企业的合
备的专业知识和技能，同时也能够建立富有企业特色的教学课堂，在专业建设、
进而创新了人才培养模式。
(二)校企合作有利于企业的发展
(三)校企合作有利于资源的合理利用
有利于促进中等职业学校的可持续发展。
了企业的生产效率，实现了企业的快速发展。
中职学校实习场所短缺的情况，另外学校也为企业提供了职工培训的场所，减
兼任教师，把最新的实践经验带到了课堂上，同时，学校的教师也能够从工人
用，有效地减轻了双方的投资压力。在人力方面，企业的一线技术工人到学校
学校和企业的合作，能够使两者的人力、物力、财力等到重新的整合和利
法，促进学校的教学与企业的生产结合在一起，降低了企业的培训成本，提高
的需求情况，从而使学校的教学和实践紧密地结合，不断地完善教学内容和方
为企业提供必要的技术支持。通过与校企合作，学校能够了解经济发展对人才
企业跟学校合作，参与中职教育，有利于学校培养适合企业发展的人才，
能够从企业聘请实践经验丰富的技术工作为学生开展实践课，还能对教师进行
教师到企业中实训，了解生产的最新动态，在教学中调整教学内容，而且学校
发展。另外，学校通过校企合作能够促进双师型教师队伍的建设，不仅能安排
那里得到专业的培训;在物力方面，企业为学生提供了实习场所，有效地缓解了
少了培训支出。另外，校企合作可以使学校和企业双方互相了解，加强了合作，
培训，从而提高教学水平。另外，校企合作加强了学校教育的职业性、专业性，
强大的动力。
(三)注重学生角色的变化
(二)学校和企业共同参与
(一)注重学生的能力，而不是学历
二、中等职业校企合作模式的主要特征
养。因此在校企合作中注重的是能力的培养、综合素质的提升。
学生接触到了更优质的教育资源，有利于学生更好地掌握实际的工作技能。
利于学生实践能力地提高。同时，学生在学校和企业之间经常地变换角色，使
需要。学校按照企业的要求开设相应的专业和课程，并组织一定的教学实践活
校企合作注重的是双方共同参与，这样培养出的人才才能符合双发发展的
在传统的教学模式中，过分重视理论知识的传授，而忽视了实践能力的培
仅为企业还为国家的经济发展输送了实用性的人才，为我国的经济发展提供了
经济地位，推动了我国校企双赢发展。校企合作，国家可以利用学校的教学场
办学的目标，从而培养出的人才能够符合企业发展的需要，强化了中职学校的
企业的产业发展情况，可以对专业、课程、实训内容进行及时地调整，明确了
发展提供了充足的人力资源。企业的发展需要人才水平的提升，中职学校依据
就国家层面来说，校企合作实现了教学和生产的紧密结合，为我国经济的
动;企业为学校提供实习场所和实践指导教师。双方共同参与对人才的培养，有
地为下岗人员实行再就业培训，为政府减轻了一定负担;另一方面，校企合作不
(一)工学交替模式
(四)双师型教师队伍的扩大
快地适应即将到来的工作生活。
三、中等职业校企合作的主要模式
队伍，为校企合作提供了强大的智力支持。
能力的重视程度。在这一模式中，学生不仅要接受学校的考核，在企业实习中
的成绩在学生的总成绩中占有较高的比重，这样就促使企业和学生提高对实践
业也可以根据不同的班级类别提供不同的实训基地。在教学评价中，企业实训
的岗位数量以类别编制不同的班级，从而实施不同的教学内容和方法，同时企
做到了理论知识和实践知识相结合。在班级的组织安排上，学校根据企业提供
学习两周，下一周再企业实习，在校学习的内容要根据下周的实训内容设定，
学习成绩有一定的关联。在这一模式中，学校的课程主要分为基础知识学习和
工学交替是指将学生的专业知识教学和顶岗实践交替进行，并且与学生的
实际生产经验丰富的企业工人到学校教学，这样就不断地扩大了双师型教师的
工艺，从而为制定教学的重点和难点提供了科学的依据。同时，学校也聘请了
在中等职业校企合作中，需要学校教师经常性地到企业中了解企业的生产
的实际工作中运用专业知识。通过不同的角色，学生能够更快地转变态度，更
在学校经过一段时间的专业知识学习后，以“员工”的身份进入企业，在企业
在校企合作中，及时地让学生转变了角色，从“学生”到“员工”。学生
专业知识学习;在教学上，让在校学习和进企学习交替进行，例如，学校在学校
(三)订单式模式
(二)二加一模式
更快地适应将来的工作岗位。
在很大程度上缓解了学生的就业压力。
知识，能够熟练地掌握将来所需要的工作技能。
优点和不足，有针对性地改正，从而提高职业技能。
对学生的理论和实践教学。这一模式符合了市场的需要，学生毕业就直接就业
与学生签订就业协议。此外，校企双方还在师资、设备等方面合作，共同完成
订单式模式是指学校和企业根据市场的需求，共同制定人才培养计划，并
在这一模式中，学校和企业有共同的利益，因此合作的成功率将极大地提
成对学生的理论和实践的教学。学生通过在企业的实习能够巩固在学校所学的
二加一模式是学生在中职学校学习两年，第三年在企业进行实训，以此完
高;在合作中，学校和企业共同参与了培养目标的制定，专业和课程的设置有较
学中的不足，在实际工作中能够积累工作经验;通过实训，学生能够发现自己的
的人才，为企业的发展提供充足的人力保障;学生在企业中实训能够弥补学校教
有了针对性，学生能够在企业中运用理论知识.另外企业能够从学校中选取优秀
强的针对性;校企双方都会因各自的需要全力地投入到育人的过程中;学生通过在
也要听从企业的安排。 这种模式真正意义上实现了校企合作，学校的教学
企业中的实习能够提前了解以后所工作的行业，及时地锻炼所需要的职业技能，
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