教学设计
1 什么是礼仪
是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表示尊重对方的过程和手段。 从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现；从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。 2 什么是社交礼仪
作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。社交礼仪是在社会交往中使用频率较高的日常礼节。 3 礼仪的重要性
在日常生活和工作中，礼仪能够调节人际关系，建立友好合作的关系。
一般来说，人们受到尊重、礼遇、赞同和帮助就会产生吸引心理，形成友谊关系。
讲礼仪可以使一个人变得有道德，讲礼仪可以塑造一个理想的个人形象. 4 仪表礼仪 5 仪容礼仪 6 日常礼仪
学情分析
学生文明礼仪总体气氛还是很好的，教室内外和楼道走廊都贴有文明标语，同学们的仪态服饰符合中学生规范，上下楼道秩序井然，环境安静，这都是学校良好文明礼仪教育的正面反映。然而我们在观察中发了少部分同学的行为存在某些不和谐因素，但也有部分学生不穿校服，不注意个人形象，女生化妆打扮，男生留长发，留胡须，穿奇装异服。走路不注意个人姿势，听课时喜欢趴在桌上，浑浑噩噩，缺少朝气。
课堂效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数
中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。
教材分析
礼仪是一个国家民族文化的重要组成部分。也是整个人类文明、进步、发展、昌盛的标志。当今社会，交往活动的社会性、开放性、世界性。使礼仪成为人与人之间、组织之间、国家之间沟通、对话、交往、台作的金钥匙。 礼仪对每个人都具有现实的意义。从个人修养的角度。礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现；从交际的角度，礼仪是人际交往中适用的一种艺术。一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度。礼仪是在人际交往中进行相互沟通的技巧。总之，我们的日常生活和工作离不开礼仪。
掌握社交礼仪。既是素质培养必备，也是时代发展的必然要求。开设社交礼仪课程，就是为了让大学生进一步开阔知识视野，更好地适应社会发展，切实增强交际能力。不断
提升文明层次。
本校本教材在编写上突破传统社交礼仪教材惯常的写作思路，理论部分体现“适度”“够用”的原则，重点突出社交礼仪技能实训，突出项目活动的实用性，尤其是详细的训练步骤和具体方法，具有很强的指导性。编写思路清晰，实训项目明确，操作性和指导性突出。案例具有针对性，教材所选案例是根据现实生活中所遇到的问题而编写，因此对于高中学生进行自我教育有所帮助。
评测练习
本课开展了以下活动：
一，通过视频的欣赏认识到礼仪在当今社会中任然发挥作用。
二，通过对礼仪案例的分析认识到礼仪的重要性。 三，通过你想成为哪个他游戏活动注意到仪表的重要性。 四，视频展示以及案例分析，学生的上台表演，学习仪容方面的知识。
五，学生上台活动，展示站姿，坐姿，谈话姿势，发现不足，纠正个人行为。
礼仪教学反思
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。
在引导学生活动的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。通过我善意的提醒和同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。在此基础上，我还让学生观察他人的行为，让学生体会到哪些地方做得不好？“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。课堂上,我还教给学生正确的站姿，坐姿，握手姿势。礼仪课属于比较开放性的课程，所以我常告诉自己：不能一味的讲述知识，要鼓励孩子们多思考、多讨论，孩子们提问的问题多了才能注重细节，更好的督促、鞭策我不断的研究探讨，不断的进步，以期让礼仪课真正有效地“活”起来。
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