英语口语培训心得体会(精选多篇)

英语口语培训心得体会(精选多篇)

第一篇：2024.9小学英语口语培训心得体会小学英语口语培训心得体会

新洲区李集街张店小学谢一敏这次，怀着一颗天天向上的心，我参加了100人的武汉市小学英语口语培训。培训所在是湖北大字，培训时间从7月18日到7月25日，前后为期八天。回想八天的学习，让我们收获了不少英语教学知识，更新了思维方法，尤其是英语听力、口语得到了提高。

培训期间，我们认识了两位外教：一位是男士trevor，活泼开朗，一位是女士linda，风趣幽默。他们是一对夫妻，来自澳大利亚。这几天给我们上课的是linda女士。她把我们分成class a、b、c、d四个小班上课，每次两个小班同时举行，课间她一直用英语与我们相同，即即使当我们都听不懂的时间，她仍耐心地用各种肢体语言促使我们明确，也真难为她了。

在这次英语西席培训中，我们初步接触并学习了linda为我们精心设计的教学内容话题训练： （一）个人情况、家庭与朋友。 （二）学校与日常生活。

（三）节假日，兴趣与爱好。 （四）饮食与购物。 （五）季节与天气。 （六）颜色与动物。

通过linda的专题讲授让我感受到创设良好的语言学习情况，扩展英语教学的时空，是我今后课堂教学中要不停进步的

地方，我打算从以下两个方面动手。

1、灵活安排讲授构造和讲堂，以学生为主体，充分变更学生的积极性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教

学的紧张特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地到场讲堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展种种教学活动。这样做可以促进师生之间的情绪交换，而且可以帮助学生造就起互相关心，合作的团队精神。

2、采用多种媒体的现代化讲授本领，创设良好的语言环境和充分的语言实践时机，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供范例的语音、语调，还可以提供真实自然的语言利用的树模，即语言利用的场所、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使讲授变得生动、形象、活泼，感染力强，容易引发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，资助学生长期影象。充分利用现代化讲授本领，可以超越时间和空间的限定，使学生置身于以英语为母语的情况中，体验英语的现实运用。多媒体课件的使用可以使讲授历程程序化，大大进步讲授的服从，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。 以上就是我这次学习的一些心得体会。

第二篇：英语教师口语培训心得体会英语教师口语培训心得体会本年暑假，全市高、初中、小学英语教师共计４００多人在师范开展了英语西席口语培训运动。这几天的培训让我受益匪浅，来自西北师范大学的武和平教授作的《英语教师如何做研究》、《英语教学资源整合与利用》和《基于导学案

的课堂教学设计》等报告给我们留下了深刻的印象，武教授的陈诉理论结合实际，以幽默、诙谐的语言让我们这些一线的教师坚定了走上从事研究这一条幸福的道路的信心；来自大连教育学院的于业宏教授作的《小初衔接英语教学建议》的报告，给我们中小学的英语教师在教学方法方面给予了高高在上的引导。来自大连教育学院小学教育教师教育中心的于业宏教授给我们做了“外研版《英语》（新标准）小学教材修订解析”的专题讲座，她作为小学英语低年级段传授的编者，对《英语》（新标准）特色，课本修订引导思绪，国家《英语课程课标》修订重点、主要内容以及《英语》（新标准３年级起）１－８册的修订版教材的主要变化等逐一做了阐发和解说。在新修订版课本中，按照《英语新课标》理念进行编写，体现英语新课程标准中的人文性和工具性相统一的原则；以“素质－题材－功能－结构－任务－可行”作为编写原则；以学生为中心，按照学生身心发展规律和兴趣特点设计活动；适应２１世纪对新人才的要求，具有前瞻性；从小到高，配套成龙，上下衔接，具有连续性。新修订后的教材具有以下六大特色：根据《纲要》、《课标》要求，开展素质教育；一条龙有序衔接；认真遵循语言学习规律；充分遵循儿童学习规律；形成性评价和终结性评价相结合；体系提供学习资源。在《新课标》中明确指出，“义务教育阶段开设英语课程的意义在于使青少年‘更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化’，帮他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力”。修订后的教材很好的贯彻了这个理念，突出对中国文化的先容和弘扬，丰富了以中国传统节日的阐明，并将中国传统文化元素融入到活动中；更加注重中外文化的比拟，更好地落实了《新课标》中传播中国文化，形成跨文化意识的理念。《新课

标》中要求评价体系“要有利于促进学生综合语言运用能力的发展”，“采用多元优化的评价方式”，并以激励学生的学习兴趣和自信心为重要目标。修订后的教材优化了评价方法，着重评价学生的综合运用本领，其中一大亮点就是增长了形成性评价，在学习过程中，让学生对自己的学习结果举行即时评价，让评价更有层次性，激励学生学习英语的兴趣和自信心。作为一线的英语西席，平日里忙于教学，真正静下心来思考的时间真的很少，在日常教学中积累的只是讲授履历，可能会流于盲目和漫无目的。对于在讲授中遇到的题目，也只能依附本身履历行事。这种暗中中独行的觉得，真的让人觉得很无助。通过凝听这两天的陈诉，让我有一种醒悟，原来，我们可以这样做。下面，对于如何在小学高年级阶段开展词汇教学说一下我的感悟。众所周知，单词是学习统统语言的底子，只有学好了单词，才能为学习句子打下了坚固的底子，才能更好地理解课文。单词的教学方法许多，可谓仁者见仁，智者见智。这里我要提出的要领，是被我们称之为“情境创设单词教学法”。何谓“情境创设单词教学法”，顾名思义，就是把单词放入我们预先创设的肯定的情境中，可以是故事，可以是图片，可以是我们身边所产生的情况，适时地出示。这种教学方法和于教授所说的“记单词但不记‘单’词，也不‘单’记词”不谋而合。在英语教学中采用创设情境举行单词讲授，具有独特的优势，具体表现在以下几个方面：首先，创设情境进行单词教学能激发学生学习英语的兴趣。其次，创设情境进行单词教学符合中小学生的生理生长纪律。再次，创设情境进行单词教学可以为下面的课文讲授作好铺垫。创设情境进行单词教学的要领另有许多，比如语言描述法，引导想象法，猜测法等等。我们教师们可以在详细的讲授中，因人、因材、因时而异，精心创设最合适、

最有效的单词讲授情境，让我们的单词教学不再是最让人枯燥、最让人讨厌的机械学习。

第三篇：2024年武汉市小学英语口语骨干教师培训心得体会22024年武汉市小学英语口语骨干教师培训心得体会 三里小学 阮青枝

2024年7月18日至7月25日，我有幸参加了武汉市小学英语骨干西席培训班的学习。培训班设在湖北大学校园内，7月18日上午，我们就定时报到上课了，培训时间为八天。 在湖北大学的集中学习和培训里，我学到了很多，思想观念也产生了深刻的变革，我认为这次培训确实是我学习的一个很好的历程，是一个站得更高、看得更远的一次体验；是一个接受新思想冲击的过程；更是一个提高自身的专业素质及本领的好时机。

这次培训，来自武汉市周边的几个区小学教师共有100人。开设的教学内容非常丰富，有小学英语课堂用语应用；来自澳大利亚的linda老师的口语交流；主要英语国家的英语语音差异；小学英语教师英语观课与评课训练；小学英语教师英语语音正音训练；小学英语课堂管理与互动；小学课堂如何准确有效地呈现新语；英语朗读和演讲中的语音技巧；小学英语西席说课训练。在接受理论知识升华的同时，linda老师还和我们一起做游戏，而且课程摆设也非常紧凑。在这酷热的气候里，大家的学习热情都很高，都很爱惜这次学习时机，通过这几天的学习，我的体会和收获如下：

一、转变教学观念、提高教学效果

在这几天的培训中，印象最深的是linda老师的口语交换课，这是我教英语以来