八年级语文下笔记资料

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第一课 藤野先生

本文分层依据：第一部分：在东京(1—3) 第二部分：在仙台 （4—35） 第三部分：离开仙台后 （36—38）

第一层（4—5）：写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。 第二层（6—23）：写和藤野先生交往的四件事，体现其高尚品质。 第三层（24—31）：写弃医从文的原因：①匿名信事件；②看电影事件。 第四层（32—35）：写与藤野先生告别。

事例 思想品质 高尚品质 添改讲义——认真负责 治学严谨 纠正解剖图——严格要求 热情诚恳，教学认真 关心实习——正直热诚 没有狭隘的民族偏见

了解裹脚——求实精神 能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的惯性和帮助

本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往（明线）

“我”的爱国感情的变化（暗线）

清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽

“实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。 何尝不：反诘语气，加强肯定 酒醉：表达了对愚昧麻木的人的痛恨 竟：饱含了对先生的歉意和自责

鲁迅对中国人的态度：哀其不辛，怒其不争 日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思

水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。

所以……当然……：用来强调，作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。

刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心

……虽然……：倒装转折复句，强调了藤野先生留给我的深刻印象——伟大。 总结：

本文通过对这作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段回忆，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及作者要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。

鲁迅

第二课 我的母亲 胡适

选自《胡适自传》。胡适（1891-1962），字适之，原名胡洪骍，安徽绩溪人，学者。著有《尝试集》《胡适文存》

本文分段： 一、（1-4）： 我的性格特点及其成因。同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。

○ 二、（5-12）：主要回忆母亲的三件事：一是对“我”的管教；（严师 慈母——言传）

宽、韧、忍、刚——身教 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；

三是如何对待他人对

自己人格的侮辱。

三、（13）： 母亲对我的极大极深的影响 ——和气宽容待人，能体谅别人。（感激）

○第二部分：1、对我学习上的督促 （淳淳教导、严格督学）

2、严厉的管教的方法

3、犯错的严厉惩罚 （责罚严厉、教我做人） 4、用舌头舔“我”的病眼

5、除夕打发债主 （能忍能让、宽以待人、品性善良）

6、与嫂子们的相处，及如何处理她们的矛盾 （宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤

感情的话）

7、母亲受到人格侮辱的反应 （正直、认真、刚烈、毫不马虎、从不受一点侮辱）

前三段内容并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又于文末相呼应。

母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气 。 教子：严格 。

“与嫂子们的相处”：写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染，潜移默化，不仅写了言传，更写了身教。

如果……如果……如果……：用假设表现自己已经具备的美德，表现了他不溢美，不自夸的品质，也符合自传的语言特点。

不能不：双重否定来肯定“打了一点底子”，既表明态度，又不是很绝对。 总结：

文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。

第四课 列夫·托尔斯泰 茨威格

本文选自法国罗曼·罗兰的《名人传》。包括贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰。 本文结构：