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珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
2019 年 3 月 2 日
送教对象 送教对象 基本情况 教学内容 教学思路 何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫 因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向， 《认识上下》 认识上下方向，有利于儿童更好的生活 教学目标 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重难点 教具准备 确定物体上下的位置和顺序 笔记本 - . -word资料-
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教学过程 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 1、看看你的房间，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂小结 珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
2019 年 3月 10 日
送教对象 送教对象 基本情况 教学内容 教学思路 何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫 学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向 《认识前后》 情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知 - . -word资料-
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教学目标 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 1、前与后的位置与顺序。 2、学生前后空间观念的培养。 笔记本 教学重难点 教具准备 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。 （生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 三、课堂小结
珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
20 19 年 3 月 15 日
送教对象 送教对象 基本情况 何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫 不会基本的数字书写及意义 - . -word资料-
大胜小学残疾儿童送教上门教案
