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论儿童早期绘画教育对小学生绘画能力的影响
作者：周月 沈娟娟 仇洪杰
来源：《科教导刊·电子版》2020年第13期
摘 要：儿童早期绘画教育对小学阶段的美术学习具有重要意义，小学第二学段学生处于向写实期转型的关键阶段，本文对此展开研究，提出儿童早期绘画教育中应尊重儿童天性，顺应儿童的自主发展，学习内容应注重开放性，发展儿童的视觉能力，从而对小学生绘画能力的发展产生积极影响。
关键词：早期绘画教育;小学美术;绘画能力 中图分类号：G623.75 ;;;;;;;;文献标识码：A
儿童绘画是孩子表达情感的最直接、最重要的方式，儿童早期绘画来源于儿童的语言，其语言性和视觉性的有机融合造就了一种独特的视觉表达方式。儿童早期接受的绘画教育对其后续绘画能力存在一定的影响，因此，小学生绘画能力与儿童早期绘画教育的关系值得我们去开展研究。
1儿童早期绘画教育与小学第二学段学生绘画能力关系
《义务教育美术课程标准（2011年版）》规定3—4年级为第二学段，这个学段的小学生处于图式期后期，处于向写实期转型的关键阶段，并决定了孩子美术学习后续发展的可能性。这个时期的儿童的绘画出现了写实的倾向，对画面有着更为丰富的构想。他们开始能表现平面形象、立体造型，并能大胆发挥想象，画面内容丰富，体现了一定的创新意识和较好的心理品质;但还有一部分学生对于空间的感受能力和线条的运用能力比较弱，产生了比较鲜明的对比。通过调研我们发现后者往往缺失早期的绘画教育。
一支笔、一张纸就能让孩子看见这个世界的另一面。在教学中，通过教师的引导，让孩子自主发现事物的特点，才能更好的让孩子表达自我，孩子在学习的同时保留其该有的绘画特征和想象能力。儿童会发现一种“社会独立感”，这是一种自觉地有意识的情感，而这种情感通常与父母或成年人的想法相对抗。儿童意识到了环境的意义，不能在画面中建立空间关系，这会使儿童对创造力逐渐失去信心。
儿童独有的稚嫩是他们最宝贵的财富，我们可以在很多画家的作品上看见他们去寻找绘画的初衷，越来越注重返璞归真。或许我们看不懂他们在画什么，但是对于他们自身而言这就是他们对这个世界的认知，用自己的方式去表达自己的内心，这才是最珍贵的绘画的初衷。儿童
论儿童早期绘画教育对小学生绘画能力的影响
