《老王》教学设计
【教学目标】
1. 分析我与老王的关系，感受人与人相处时细腻而复杂的情感。 2. 揣摩老王及“我”的心理，体悟“我”的情感变化过程。 【教学重点】
揣摩老王及“我”的心理，体悟“我”的情感变化过程。 【教学难点】
分析我与老王的关系，感受人与人相处时细腻而复杂的情感。 【教学过程】
一、 导入，体悟老王的不幸
1. 今天很高兴能有这样的机会和同学们一起研读杨绛的《老王》，《老王》老师已经读了很多遍了，可就在刚才来礼堂的路上我还在想：“我读懂老王了吗，读懂杨绛了吗？”其实何止是我这个旁观者，即便是当局者杨绛也是花了几年的时间才渐渐明白，杨绛明白了什么呢？
学生诵读文章的最后一段，得出答案：“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”
2. 思考“幸运的人”是谁？“不幸者”是谁？“那是”指的是什么？ 预测，明确：“幸运的人”是杨绛，“不幸者”是老王，“那是”指的是“每想起老王总是觉得心上不安。”
3. “幸运者”的“幸运”文章并未正面提及，“不幸者”的“不幸”倒是一目了然，请同学们从文中找出最能体现老王不幸的关键词。 预测，明确：单干户，瞎眼，老光棍（鳏身）
板书：瞎眼鳏身单干户 二、 浏览课文，整体感知
1. 浏览课文，试思考一个“幸运”的大学教授和一个“不幸”的三轮车夫老王之间会是什么关系呢？
预测，明确：（1） 雇佣关系：他蹬我坐，老王送冰，老王送默存。（2） 朋友关系：杨绛的女儿送老王鱼肝油，老王给杨绛家送冰车费减半，老王送默存不要钱，老王给杨绛送鸡蛋和香油。 多媒体显示：
雇佣：他蹬，我坐送冰送默存 朋友：送鱼肝油（钱）减半不收钱 送鸡蛋，香油
总结：老王的生活处境很糟糕，而“我”作为一个雇主，不仅仅常常照顾老王的生意，并且还送上了珍贵的鱼肝油。是“我”先把两者之间的关系从单纯的雇主关系，拉近了一步。“我”从来不少老王的车钱，不占老王的便宜，在老王生病的时候还多次给予老王帮助，“我”做得很好了，所以“我”心安。那么老王对杨绛又如何呢，我们看这样一段话。（多媒体显示）
“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。” 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。
2. 请思考一个问题，老王的香油和鸡蛋是哪里来的？ 预测：老王的“香油和鸡蛋”是攒的。
追问：“攒”有很多种方式，你能说说是怎么攒的吗？
预测：（1） 自己种的，自己养的。
提示：文章的第二节有这样一句老王的自述：“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮。”何为“活命”？即维持生命；何为“只”？即唯一的，没有选择的。 如此说来，也许这“香油和鸡蛋”不是自己种养的。 预测：（2） 攒钱买的。
提示：文章的第7节有这样两句话“我问老王凭这位主顾，是否能维持生活。他说可以凑合。”就在勉强可以“凑合”的情况下，“得了不知什么病，花钱吃了不知什么药。”老王还有多余的钱吗，也许没有！ 预测：（3） 别人送给老王的。
提示：有谁会送老王“香油和鸡蛋呢”？老王有亲戚吗？“有个哥哥死了，有两个侄儿‘没出息’，此外就没有什么亲人。”老王有朋友吗？有，“老李”。文中两次提到“老李”前面都有一个定语“同院”。那么，老李的居住条件怎么样？“荒僻的小胡同，破破落落的大院子，几间塌败的小屋”。老李的生存状态也是很糟糕的。也许老李也没能力给老王珍贵的“香油和鸡蛋”。 预测：老王把自己唯一的破旧的三轮车卖掉了。
提示：仅仅抓住“只是”，体悟到了老王“活命”的生存状态。 教师总结：老王的“香油和鸡蛋”或许是买来的（新鲜）且经过精心挑选的（好的香油，大的鸡蛋）。从同学有们的诸多可能中，我们能看出鸡蛋和香油的来之不易。当时我国正处于计划经济时期，就连“香油和鸡蛋”这类，在我们今天看来及其寻常之物的也是要凭票限量供应的。可想而知，老王的好的香油，大的鸡蛋更是难上加难。这双重的不易背后我们能看出什么？ 预设，明确：老王对杨绛一家真诚的感激之心。
板书：油好蛋鲜
三、 情景对话，体悟老王心理
1. 阅读文章最后一段，请思考，杨绛何时才感到内心不安？ 明确：老王死后，每每回想觉得内心不安。 2. 杨绛是怎么得知老王的死讯的呢？ 明确：从老李那里得知的。
读下面这段文字，思考，老李怎么知道老王去了杨绛的家？请同学们仔细揣摩老王的心境，模拟情境设计一段老王和老李的对话。（多媒体显示） 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问“老王怎么了？好些没有？” “早埋了。”
“呀，他什么时候……？”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布――因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 情境对话：
去之前：老李：老王啊，你身体好点了吗，怎么出来了啊？ 预测：我出去买了点东西，给杨先生家送去。 老李：你身体都这样了，怎么不托我给你买呢。 预测：我想自己去挑挑。
老李：你就别送去了，杨先生家楼高，你这身子骨别折腾了，还和以前一样我代你去吧，有什么话，我帮你捎去。 预测：老李啊，你知道我的时日不多了，我还想再去看看杨先生一家，他们那么照顾我……
老李：你若真想了，我请杨先生来看看你？
预测：那怎么行，我不能再给他们添麻烦了，再说，你看看我这家，连个坐的地方都没有……
老李：哎，老王啊，还是我送你去吧。 （回来后）老李：老王啊，从哪来啊？ 预测：我刚刚去杨先生家。 老李：见着了吗？ 预测：见着了。
老李：你和杨先生聊些什么了吗？ 预测：哎，没聊什么啊！
老李：你不是找先生帮忙的吗？什么都没说，你去干嘛啊？ 预测：我给他们送了点“香油和鸡蛋”。
老李：你身体都这样了，不留着自己吃？杨先生多给钱了吧？ 预测：我哪是要她的钱啊！哎！ 学生自由说说感受。
总：当老王拿着香油和鸡蛋去杨绛家的时候，首先想到的是“要报恩”，报恩需要回报吗？不需要。杨绛是收下了香油和鸡蛋，可是杨绛也给了老王钱。香油和鸡蛋换成了钱，这更像是场交易，那么老王和杨绛的关系似乎又回到了雇佣关系上。我国北方有个风俗叫“辞路”，就是知道自己来日无多了，要走动走动，能解的结都要解开，人都要死了，总不能心里揣着个疙瘩。同学们想想，老王心里这个报恩的疙瘩完全解开了吗？没有。 （此处插入，相貌描写）
人教版（部编）七年级下册第10课《老王》教学设计(1)
