《漫画与哲学》的教学设计

《漫画与哲学》的教学设计

一、教材分析

本课是对整个哲学与生活以漫画的形式概括和升华，是对教材的一次重组和改造，漫画主要选自高考试题为主，要想真正的做到漫画明哲理，既要能对漫画进行准确的理解同时又要把漫画与哲理有机的结合起来，因此有一定的难度，这样课堂容量就比较大。 二、教学目标及其确定依据

依据教学大纲的要求，教材内容以及班级学生的实际情况，我确定教学目标如下：

1、知识与技能：使学生能正确的掌握如何能把哲理与漫画有机的结合起来，同时带领学生温习哲学与生活中的一些重要哲学原理，透过现象看本质能力和思维抽象能力。

2、过程与方法：通教师创设问题情境，学生合作探究，师生合作，生生合作，在探究中解决问题。

3、情感态度价值观：使学生在欣赏漫画去感受中漫画给我们人生启示，体会漫画所蕴含的哲理。

三、教学重点、难点及其确定依据 教学重点：漫画与哲理有机统一

依 据：从课程标准的要求以及学生的实际认知水平，分析综合能

力，使学生有效地把漫画与哲理有机统一起来。

教学难点：漫画的分析和理解

依 据：根据教学实际以及学生的实际认知度，在漫画明理过程中，

学生不容易分析出来每幅漫画体现的哲理，主要是学生对漫画的理解分析不够准确，学生分析能力需要进一步提高，引导学生进一步树立辩证唯物主义世界观。

四、学情分析

通过对哲学与生活相关知识的学习，学生已逐步培养起了辩证思维能力，具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过日常训练，学生已经初步具备了一定的对漫画的分析能力，而且随着美术教学推进，学生的分析理解能力也进一步增强，漫画也深受同学的喜爱，因此我认为这节课容易激发学生学习热情。 五、教学方法

教师创设问题情境，学生积极参与，通过师生互动，生生互动，启发学生思考和归纳。通过漫画逐步引出相应哲学原理，以生动活泼的形式，展示给学生。

依据：课程改革强调师生共同参与课堂建设，更加强调学生自主学习、合作学习、探究学习。以漫画为背景材料，更容易调动学生生活化课堂的建构。 六、教学手段

多媒体辅助教学，通过多媒体课件展示，增强教学的真理性、时代性、开放性、加大课堂密度，提高教学效率，保持学生的注意力和兴趣。

七、设想、思想和理念

坚持教学三目标的有机统一，坚持学法与教法的统一 1、理论联系实际的原则 2、贯彻主导与主体相结合的原则 3、贯彻教学直观性原则 4、贯彻教学多感官共同参与原则 八、教学流程

1、创设情境，激发兴趣导入新课，运用多媒体播放漫画。 设计意图：通过导入，能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣

2、自主、合作、探究、讲授新课 （1） 突破重点

通过大屏幕展示节选的漫画，通过这些漫画分别复习了唯物论的物质和意识关系，尊重客观规律和发挥主观能动性，认识论的实践和认识，辩证法中的矛盾普遍性、矛盾特殊性以及矛盾普遍性与特殊性的关系。

设计意图：通过对漫画赏欣，不仅增强了学生的审美观念，还提高了分析与综合的能力，同时也是对马克思唯物主义、辩证法一个很好的复习。对重点突破过程中主要先是让学生合作探究分析漫画的内涵，再让学生把原理与哲理有机的结合起来，最后让学生把课下自已画的漫画拿到课上讲解体现了什么哲理，可以培养学生综合素质，从而达到突破重点的目的 （2） 解决难点

对漫画分析和哲理的结合是本课的难点，因此在教学过程中主要是通过在合作、探究中以及教师的点拔，从而达到解决难点的目的。 （3） 课堂总结 （4） 板书设计