北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小
板凳》教案
【篇一】 教学目标：
1、认识9个生字，书写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。 教学重难点：
1、认读9个生字，书写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会爱因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放弃就会成功的道理。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目标：
1、认读9个生字，书写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、认识人物，导入新课。 二、自读课文，完成要求。
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1、自读要求。
2、学生根据提示，自读课文。 3、自读反馈 三、学习生字。
1、出示文中由生字组成的词语。 2、学生自由认读识字。 3、指名读词。 4、教师重点强调。 5、介绍识字方法。 四、书写生字。
1、认读观察田字格中的生字。 2、教师重点指导。 五、作业。 1、抄写生字。 2、熟读课文。 第二课时。 教学目标：
1、有感情地朗读课文。 2、体会爱因斯坦的努力。 教学过程： 一、复习旧课。 1、出示生字卡测读。
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2、出示文中几个重要句子测。 二、学习课文。
1、出示课题：第三个小板凳。
2、引读课文：这第三个小板凳是谁做的？作的怎样？。 3、教师导读。
4、讨论：老师为什么改变了对爱因斯坦的态度？ 三、总结全文。
1、有感情地分角色齐读全文。
2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。 四、布置作业。
1、找爱因斯坦的其他故事读一读。 2、选用课时作业设计。 【篇二】 教学目标： 1、认识本课生字，
2、朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。
3、指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。 教学重点：运用多种方法识字。
教学难点：体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？” 教学过程：
一、创设情境：今天我们要在这里上一节语文课。
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在学习新课之前，老师向大家提出几个问题：语文学习的这一单元是关于谁的故事？（关于名人小时候的故事），那么上一篇课文我们学习了哪个名人的故事？（达芬奇）课后老师让大家回家查一查有关名人的名字，你查到了吗？（生答）
那么，这节课我们来了解关于德国伟大的科学家爱因斯坦小时候的故事。题目叫“三个小板凳”（板书课题） 认识“凳”。 二、初读课文。
1、爱因斯坦和“板凳”发生了怎样的故事呢？为什么有三个小板凳呢？
同学们打开书，自由读一遍课文，了解一下课文大意，把你不认识的字画出来。也可以借助字典或小声问别人等方式来认识。 2、老师范读，注意听清你不认识的字。
3、下页大家再自由练读一遍，注意四点：1）读准音；2）圈画出自然段序号；3）课文的主人公是谁，主要写了他什么事？4）画出生字。（学生回答3和4） 三、品读课文，随文识字。
1、快速读课文，同学们想：哪个自然段是写同学们和老师不太喜欢爱因斯坦？（第一自然段）指名读第一自然段，从第一自然段你了解到爱因斯坦从小是个什么样的孩子，老师为什么不太喜欢他。（出示“师”）这个字读音是“shī”，什么时候用这个字最多，你的老师是什么样的？
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2、那么爱因斯坦的老师为什么不太喜欢他呢？哪几个自然段是写不喜欢的原因？也就是老师斥责和同学嘲笑爱因斯坦做的小板凳？（第二、三自然段）。通过这两个自然段，我们知道故事发生在什么课上？（手工），手工课里，学生都要交“作品”。
（出示“作品”二字）什么是作品？（文学艺术创造的成品）这个“作”与哪个字长的像？（“昨”）同时和哪个字容易弄混呢？“做”（出示大屏幕，作与做的填空）
“品”字你怎样记忆呢？与你认识的哪些字结构相似呢？（众、森……）它是指品行、品尝的意思。
3、同学们都交了哪些作品？（生答：出示“泥”，你有什么好办法记住这个字？（用形声字的办法）你在什么时候能看到“泥”（下雨），因为泥就是用水把土弄湿了就是泥土；那么我们盖房子要用什么抹墙呢？（水泥）
4、那么爱因斯坦的作品是什么呢？（板凳）什么样的板凳？（糟糕）什么叫糟糕。老师是怎样说他的？（用什么语气）
5、所以当老师指责他，学生嘲笑他时，爱因斯坦却低下了头。（出示“却”）大家看这个字的右半部分和哪个部首相似，（阝）那个叫双耳旁，这个叫单耳旁，所以这个字我们就可以怎样记忆它？（去＋卩，就念却）“却”是什么意思，练习说话。
6、在爱因斯坦不好意思的低下头之时，老师还是斥责他，又是怎么说他的？（读老师的话）
7、在老师斥责，同学们嘲笑之时，想想爱因斯坦的心情怎样？他会
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北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案
