英语作业设计案例 ??
新目标英语九年级 unit 1How can we become good learners? 作业设计例析
（一）预习作业 1. 作业设计背景说明
本课时围绕本单元中心句型，用 “How do you study for a test? I study for a test by…”来表达学习做某事所用的方法。新的词汇和短语较少，之前学生已经学习并掌握了 一些与请求有关的短语和句型。
2. 作业题目
拼读Unitl Section A （ 1a-2d）新单词，认读和理解1a部分的短语，观察短语的搭 配形式，摘录新单词或短语，建立到个人词汇库中。
3. 设计意图
通过完成词汇预习作业，丰富自己的词汇库，有利于培养学生主动学习的习惯和自 学英语的能力，学生能总结出适合自己的英语学习方法，不仅增强他们学习英语的自信 心，而且为他们的终身学习打下坚实的基础。
（二）示例作业 1. 作业设计背景说明
1a 部分主要学习并巩固本单元一些重点短语，为后面开展谈论学习方法讨论做好准 备工作。
2. 作业题目
How do you study for a test? 3. 设计意图
在教师的指导下，学生进行两人小组活动，对 ppt 图片内容进行问答，帮助学生进 一步巩固有关 “How do you study for a test ?”和相关词汇、短语和句型，也为后面 1b， 2a， 2b 的听说任务做好铺垫。学生看图提问或者回答同伴的问题，培养了他们用英语与 他人交流的能力，增强了他们说英语的信心。
（三）随堂作业
I study for a test by …
1. 作业设计背景说明
1b，2a，2b 是通过听录音，让学生了解做某事的方式。通过口语训练与练习，以达 到对 How do you study for a test? I study for a test by …”熟练运用的程度。
2. 作业题目
（1） Role play.学生进行角色表演，二人一组,A和B,老师鼓励学生不看书表演。 （ 2） Survey and report. 四人小组进行讨论，一人做记者，问其他三个人 How do you study for a test? 然后根据他们的回答进行汇报。
3. 设计意图
角色表演将学生课堂上输入到大脑中的信息采用说的方式输出。学生在做中学,在 玩中学,克服了语言学习的枯燥感,使语言学习充满了活力。调查促使学生运用英语去 跟同学交流,了解同学的新年打算以及实施计划,增进对同学的了解。用英语汇报调查 结果,能够提高学生组织语言的能力。角色表演和调查汇报增强了学生的合作意识和合 作能力,进一步加强了学生的记忆,使学生养成了良好的学习习惯,并提高了学生的英 语口语水平。
（四）巩固性作业 1. 作业设计背景说明
2d 都是发生在 Jack 和 Annie 之间的对话,其内容是 Jack 向 Annie 征求如何学好 英语的建议要求。当然,我在教学中并不局限于书本上的教学内容,利用书本原有资源, 扩展教学内容。
2. 设计意图
巩固性作业是针对本节课所学内容进行复习,其目的在于巩固学习效果。学生将书 本对话整理成小短文,并且讲述给同伴听。这一作业检查了学生对本堂课学习内容的掌 握程度,加深了学生对于学习内容的理解。即帮助学生巩固知识,又锻炼学生的思维和 口语表达能力。
同时,教师给出不同的角色,实质是给了学生作业目的一致但难度不同的两份作业。 分层次的作业,满足不同学生的能力、兴趣与需要。教师把选择作业的自主权交给了学 生,让学生各取所需,调动了学生的学习积极性,学生的自主、能动作用得到尊重和发 挥。既 “吃饱”又“吃好”,提高了学生做作业的兴趣和学习效率。
五）提高性作业 1.作业设计背景说明
学生已经掌握了关于请求他人做某事的问答句型，
女口 How did you study for a test? I studied by…能够就自己和他人的活动做一个口 头报告。
2.作业题目
作业: 运用 How did you study for a test? 和家长对话，询问他们年轻时期的学习方 法。 3. 设计意图
让学生和父母进行对话，一方面能够巩固所学内容，让父母知道孩子在学校所学知 识；另一方面，也能达到与父母交流的效果，可以增进彼此之间的了解。
语言必须在应用中才能熟练，学生在生活中不断学习、运用英语，边学习边实践， 以用促学，学以致用。作业设计使学生学习用英语对获取的信息进行处理和使用。学生 通过体验、参与和实践等方式，实现任务的目标，感受成功。
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