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浅析核心素养下的初中英语阅读教学
作者：庞艳蓉
来源：《数码设计》2018年第13期
摘要：本文提到的英语阅读是指课内阅读和课外阅读两个方面的内容。主要阐述的是，在核心素养的导向下，教师如何的根据新课标要求，科学有效地引导学生进行阅读，是阅读成为一种习惯，从而培养学生在阅读中找到乐趣的能力。 关键词：初中;英语 中图分类号：G633. 41 文献标识码：A
文章编号：1672 - 9129（ 2018 ）13 - 0238 - 02
余文森的教授在《核心素养导向的课堂教学》中指出：“学生的关键能力，阅读能力——不会阅读的学生是潜在的差生”。英语阅读是语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，因此，教师要具备阅读能力，并能指导学生养成阅读习惯。当学生有了阅读的习惯和能力时，就拥有了面向世界，面向未来的钥匙。而普通学校学生的实际情况一是阅读量少，主要以答题及考试为目的，二是阅读的范围狭窄，仅仅局限于课本中安排的篇目以及练习册中出现的文章，课外读物涉及较少。如何引导学生科学有效地进行阅？通过阅读，提高阅读理解能力，扩大知识面，是值得我们探讨的问题。
有人说“阅读，让内心强大，勇敢面对抉择与挑战”;有人说，“阅读，让真正的阳光照进心里”;有人说，“阅读，是与高尚的人为伴，与思想共舞。”文化学者余秋雨先生说，“阅读的最大理由，是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰”。
台湾著名出版人郝明义先生把阅读当成是给头脑的饮食，并将阅读概括为四个种类：“主食阅读”、“美食阅读”、“蔬果阅读”、“甜食阅读”。又可以分别称之为“生存需求的阅读”、“思想需求的阅读”、工具需求的阅读”、“休闲需求的阅读”。阅读的四种分类，并没有那么客观与截然，可能因人而异，各有各的分类标准。但是，阅读要有深度也要有广度。正如饮食的重要，贵在均衡。不论你个人如何区分四类饮食，区分之后，总要维持均衡的吸收。同时我认为，一个人的阅读是否热爱，主要取决于他的习惯和认知。
中学生的英语阅读可以分为课内阅读和课外阅读，通过课本，练习册，报纸，网络等多种途径。阅读的范围包括谚语，名言警句，对话，文章，小笑话，名人轶事和戏剧等等。那么，如何培养学生的英语阅读能力呢？我将从课堂阅读和课外阅读两方面谈谈我的初浅看法。
浅析核心素养下的初中英语阅读教学
