调节螺旋（调节焦距、 看清标本）V
镜臂 通光孔小
目镜（对着眼睛）。
物镜（对着标本）一
—载物台（放置标本）3
?反光镜（反射光线、照&
镜座/
2、 教师将要观察的水样在显微镜下调节清晰，并组织学生观 察。
（1） 谈话：①显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一?起细 心、耐心、认真地来观察
一滴水，看看你能发现什么，把你的 发现画在活动记录上。 ②教师在这里还为你提供了一些相关资料，你可以参考。
（2） 学生分组观察。（教师要提前为学生调节好显微镜的焦距。 学生活动时要注意指导
他们的活动，尤其是显微镜的使用。教 帅也要及时了解学生的发现，指导他们正确观察）
（3） 谈话：让我们一?起看看水滴里到底有什么？
（4） 汇报、交流：①你观察到了什么?②它是什么样子的?③ 它是否在运动？
（5） 教师小结：在一?滴水中，生活着许许多多个体微小、结 构简单、大多是一个细胞构
成的生物（板书：生物），它们非常 的小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫 微生物。刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水 藻,有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履 虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物一 一细菌。细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。 不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，让我们再来看看水? P 还有哪些微生物。
在一滴水中，生 活着许许多多
个 体微小、结构简 单、大多是由一 个单细胞构成的 生物，它们非常 小，用肉眼根本 看不到，只有借 助显微镜才能看 到，所以叫微生 物。
3、 介绍科学史故事。
（1） 谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一?个发现的吗？ （2） 展示：荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者——列文虎 克 （3） 讲述荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者——列文虎克 （详见
“参考资料” ）o
（4） 谈话：接下来让你用显微镜去观察，你想观察哪里？ （5） 学生汇报。
（6） 教师小结：对，空气中、土壤里、动植物以及我们人体 里是不
是也会有各种各样的微生物呢?让我们一起来看看。
4、认识微生物的种类和分布。
(1) 用多媒体组织学生认识在空气中、土壤里、动植物的体 表体内都存在微生物，认识各种
各样的微生物。
(2) 谈话：微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广, IT前，还有许多微生物没有被
我们发现。希望大家也能像列文 虎克那样不断探究，不断发现。
微生物到处都存在，有些对人体有用，有些对人体有害，所以 我们要注意保持良好的卫生习惯！ 三、延伸：
1、 提问：在口常生活中，在哪儿可以找到微生物？为什么说 它们是有生命的？ 2、 学生自由发言。可以提出自己证明的办法。
3、 活动：用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一?刮，再把牙签 放在载玻片上的水滴上划一下，
盖上盖玻片，用显微镜观察, 看看能不能找到微生物。
水滴里的生物
作业设计 板书设计
寻找微生物
水藻、蓝藻、团藻、金燥 钟形虫、草履虫 细菌等
木课的学习，是学生首次接触到微观世界中的生物。用显微镜观察生物， 是学生视觉上的新感受。在教学过程中，加上知识木
身的趣味性，学生会 用极强的好奇心与急切心理，对显微镜下的生物有很高的探究欲望；教师 应该善于利用学生的这种求知欲好奇心，营造出良好、活跃的课堂*氛。
教学后记
课 题 单元课题
第一单元
做酸奶 授课日期 第
1课时(总1课时)
1、 能尝试自己动手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。 教学目标 2、 知道细菌是一类分布极广的微生物，以及其对人类有正反两方 面的作用。 3、 知道病毒也是-?类微生物，了解减少病毒和细菌传播的方法。 4、 能够通过阅读、收集资料，与同学交流研讨认识细菌和病毒。 5、 渗透健康教育，预防有害细菌和病毒。 教学重点 教学难点 教学准备 教学重点：做酸奶活动。 教学难点：在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖数。 有关图片、资料。 教学过程 反思与讨论 一、 学习制作酸奶的方法 1、 谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的？ 2、 学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。 强调：制作酸奶时需要注意两个条件：一?是温度，保持在35 度到40度；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理，最好 不用塑料器皿。 3、 布置任务：制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。回去 查找为什么鲜奶会变成酸奶的资料，以备交流。 二、 开展酸奶品尝活动 1、 谈话：昨天，我们回家后亲自做了酸奶（板书课题）。今天， 同学们带着亲自做好的酸奶都非常高兴，你们真了不起。下 面我们就举行一个酸奶品尝交流会。在这个品尝交流会上， 你可以品尝组中其他同学做的酸奶，并旦要选出最好喝的酸 奶，说说你的理由。 2、 学生分组进行品尝和交流。 3、 质疑音难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪 些感兴趣的问题？ 4、 学生提出问题。例如，为什么酸奶有的偏酸，有的偏甜； 有的稠，有的稀；有的口感滑，有的口感涩等，对于他们非 常感兴趣的问题，教师可鼓励学生课后继续研究。 三、 认识细菌及酸奶形成的原因。 1、 提问：鲜牛奶为什么会变成酸奶？ 2、 组织学生思考回答，并引出对细菌的学习。 3、 学生交流：课前，教师可组织学生收集有关细菌的资料， 课上先进行组内交流，然后每组选出代表进行全斑交流。 4、 教师总结： %1 细菌的基本形态特点及分布； %1 细菌的繁殖； ③细菌与人和自然界的关系。 5、 模拟细菌繁殖的速度 （1） 介绍模拟实验，并让学生说出实验中各物品、环节模 拟的是什么。 （2） 进行实验——细菌繁殖第八代以后的数量。 （3） 预测第21代细菌的个数（上百万个）。汇报实验后的 结论、感受。 6、 讨论并交流：酸奶形成的原因是什么？ 7、 教师小结：酸奶中的乳酸杆菌在适宜的温度下，会使牛 奶发酵成酸奶。 四、 了解细菌的功与过 1、 学生阅读资料，并结合课外查找到的资料，谈一谈细菌 的有功之处。 2、 教师小结细菌的有功之处，并伺机出示有关的图片资料。 3、 学生阅读资料，并结合课外查找到的资料，谈一?谈细菌 的有过之处。 4、 教师小结细菌的有过之处，并伺机出示有关的图片资料。 5、 谈话：对待细菌，我们要-分为二地看待。 五、 认识病菌的传播途径及预防措施。 1、 提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？ 2、 学生自由回答。 3、 模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔 灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了 每位握过手的同学。其实有些病菌传播也是这个道理。 4、 讨论：还有什么其他途径会使病菌传播？我们应该怎么 预防？ 5、 教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。 学做酸奶 酸奶的特点 保持牛奶35摄氏度——40摄氏度 恒温放置6小时 认识病菌 乳酸菌杆菌球菌螺旋菌繁殖能力强 在安排学生学做酸奶时，考虑到各种条件的限制，将课堂操作实验改为让 学生在家自己独立实验的课后练习。在课后，学生因初次接触这个实验，加上 没有板书设计 教学后记 人指导，很难投入实践热情，也容易导致实验的失败，学生的科学探究欲 望会因失败而受到抑制。因此建议老师和学生一起经历做酸奶的过程，教师进 行适当引 导，不但能活跃课堂气氛，也能培养学生的科学探究能力余’ 单元课题 第一单元
课 题第1课时（总2课时）
I 馒头发霉了 一I授课日期 1、 能利用显微镜观察物品上的霉。 2、 能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。 3、 能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。 教学目标 4、 知道霉菌是真菌，属于微生物的一神。 5、 知道霉菌对人类有正反两方面的作用。 6、 知道食物和其他物品发霉的原因，了解防止食物、物品发霉的方法。 7、 乐于用科学知识解决口常生活中的问题。注意饮食安全。 教学重点 教学难点 教学准备 教学重点：探究在什么情况下物体容易发霉。 教学难点：设计有控制变量的探究性实验。 发霉的食物、显微镜、霉菌切片、白纸、铅笔、实物投影仪、撮子。 教学过程 反思与讨论
【精品】科学六年级上册第一单元电子备课.doc
