打造小学英语高效课堂之我见
作者：后想军
来源：《都市家教·下半月》2017年第01期
【摘 要】高效课堂，顾名思义，就是要在一定的时间内，发挥出教学的最大效率，让学生能够在一节课中最大限度的学习到知识，学会知识。如何去能够实现高效课堂的打造，简单的来说就是要提高和减轻。也就是说提高教学和学习的效率，减轻学生和教师的负担。从中我们就可以看出，要想打造高效课堂，仅仅是教师或者学生的单方面是不够的，还需要教师和学生的共同努力。
【关键词】小学英语;课堂学习;高效教学
随着新课标教程的不断推进，对于教学也有了进一步的要求，要求教师在教学的过程中促进教学方式的转变，积极促进学生主动学习、探究学习以及合作学习的学习态度。所以这对于英语的教学就需要更加的付诸于情感，更加的促进互动，让学生乐在其中，主动的学习。如何使得小学的英语教学能够高效的完成，能够让学生喜欢，就必须要实行具有科学性和合理性的教学方法。
一、合理利用课前时间，吸引学生注意力
对于小学生来说，他们都是好动的，喜欢玩耍的，所以这就使得很多时候即使课堂已经开始了很久，但是学生的思维和注意力依然还停留在课间的休息上，思维的兴奋还无法转换到课堂学习中。所以，这就在无形之中降低了课堂的教学效率和学习效率。
如果让学生能够在这个时间中将注意力转移到即将开始的课堂上，那么对于课堂效率的提高不仅仅是一倍，而是一加一的效果了。通常情况下，教师可以采取一些小小的活动甚至是游戏，让学生从课间的休息上将思维转换到即将的英语学习上，比如轮流每天都有一名学生在开始的时候用已经学习的英语知识做自我介绍或者是朗读小短篇，也可以介绍朋友或者自己的宠物等等，随意的发挥，最重要的不是学生说的什么，而是学生是否可以说。有些时候教师可以在完成教学之余教导学生学习一些英文的歌曲或者讲一讲英文小故事，这样学生在课前的这段时间轮到自己的时候不至于手足无措。这样的效果不仅转移了学生的注意力，让学生将思维变化到英语的学习，也为学生能够“说”出来提供了一个很好的机会。 二、在教学之余为学生提供思考和学习空间和时间
新课程对于教学的要求是要以学定教，强调对于学生的当堂训练，尤其注重先学习后教学，抓住重点和精要知识的教学模式，在教学的一个主要教学任务就是要促进学生学习积极性
的培养，促进学生自主学习能力的形成。自主学习是一种课前预备，能够让学生在学习的时候更好地去学习，能够让教师在教学的时候更好地去指导，能够使得课堂学习变得更加有效。 很多的小学英语教师都有着这样的一个误区，认为小学的学生还小，而且小学的英语也是很简单的，不需要进行所谓的预习或者思考。但是我们都忽略了非常重要的一点，在我们看来，小学英语却是很简单，对于我们来说小学英语却是不需要预习。但是如果是对于小学生呢？小学生的思维能力并没有我们想象的那么强大，对于英语理解的能力不可能达到和我们成年人一样的，所以我们在教学的过程中给予学生必要的预习时间非常有必要的，这不是对于课堂时间的浪费，而恰恰是对于课堂效率的一种促进。
在预习之前，教师一定要让学生明确预习的要求，并对于预习的方法给予一定的指导。通常情况下，每节课的教学内容或知识点无非就是单词、巨型、阅读等等。所以在预习的过程中，要求学生发现自己已经会的，以及自己还不会的，都要做出一定的标记，这样在教师教学的时候就知道自己已知的和教师讲解的是否切合，自己不会的教师是怎么讲解。
这样做的最好的效果就是让学生在面对一个新的未知的知识的时候能够有一定的心理准备，而教师在讲课的时候也会有着重点的去讲，学生也会有重点的去听，不会造成眉毛胡子一把抓的现象。学生自己会讲的由学生去试着讲，学生不会讲的由教师去讲解和指导，最大限度的合理利用课堂时间，促进课堂教学效率的提高。
教学，即教和学，这不是教师或者学生的单方面工作，教学效率的提高也不是教师单方面的付出就能够实现的，而是需要师生的共同努力。在预习的时候教师还需要注意到一点，即对于预习的要求一定要具有针对性和现实性，必须考虑学生的现实情况，不能太难让学生投入太多的时间，也不能太简单让学生敷衍而过。所以这一切的前提就是教师在提出要求之前自己必须要对于知识熟悉和准备，所做出的每一个决定都必须是经过慎重的斟酌。 三、促进良好的师生之间的关系
要想达到课堂的高效，必须要做到师生在课堂中的共同参与，最大限度的让学生参与到课堂教学之中。当然，这不是一朝一夕就能够完成的，但是其前提就是必须要培养师生之间的关系。传统的“一言堂”的教学模式注定是不适合当前的英语教学的，师生的互动交流才是长久的发展方向，也是大势所趋。
師生关系在教学过程中是一个非常活跃的因素，师生之间的良好关系能够有效的促进课堂教学效率的提高。这就需要教师在教学的过程中发自内心的去接近学生，去感受学生，去了解学生，去尊重学生，从学生的角度去考虑为什么学生会怎样做。当课堂变得民主，变得轻松，变得活跃的时候，学生的学习兴趣就会自然的调动起来，学生才能够敢于提出自己的想法和理解，教师才能根据学生的思考对于教学进行改善，产生一个良性的循环模式。让学生学习的更多，对于知识的需求也就更多，这对于英语的高效课堂的打造产生一个非常积极的影响。
总而言之，要想打造英语的高效课堂，首先就需要教师在教学过程中不断的转变教学思想，完善自身的教学方式，为学生的学习营造一个轻松活跃的教学环境，与此同时，教师还要在之后的教学中不断的进行探索和实践，积极的发掘出更好地教学方法和方式，这不仅仅是教师对自己的要求，也是教育教學对教师的要求。也只有这样，小学英语的高效课堂的打造才会越来的越近，课堂效率也会越来越高。 四、教学氛围和谐化
和谐的英语课堂教学氛围，会令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个精神抖擞。在课堂上，往往会看到这样两种不同的场景：有的英语教师精神饱满，学生情绪高涨、注意力集中，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛之中，共同探索着英语知识;而有的英语教师却不甚得法，即使讲得口干舌燥、声音嘶哑，学生也木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。英语教师要善于解释学生的疑惑，适时点拨。教师的讲解要生动有趣，幽默诙谐，使学生不时发出会心的笑声，同时还要鼓励学生大胆质疑，让学生围绕中心各抒己见。在关键问题上，教师要留出“空白”，让学生探索;要留有余地，让学生联想;要让学生透过有限去发现无限。在小学英语课堂教学中，教师要建立和谐、平等、民主的师生关系，要利用自身良好的师德、风趣的语言、十足的亲和力、饱满的热情、真实的感情、有效的管理，构建起和谐的课堂教学氛围，使师生之间上呼下应、下传上达，情真意切，配合默契，从而真正激发起学生学习的热情，高质量地完成英语教学任务。 五、教学评价激励化
小学英语教学中，教师要通过尊重激励、信任激励、赏识激励等多元的激励性评价方法，科学、及时地对学生进行激励评价，多给学生一些认可和信任，给予学生精神力量，让他们的身心始终处于最佳状态，从而最大限度地发挥出自身的主动性、积极性，积极地投入到学习之中。总之，小学英语课教学中，教师要想方设法地激发起学生学习的热情和兴趣，让学生保持愉悦的心情主动地学习，从而打造出高效的小学英语课堂。 参考文献：
[1]曹强.构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J].教育教学论坛.2011（15）.
[2]陆淑华.小学英语高效课堂的创设——浅谈如何进行课堂操练[J].小学科学（教师）.2010（02）
[3]田秀英.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊.2014（21）.
打造小学英语高效课堂之我见
