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小学数学课堂里如何有效实施小班化教学
作者：张淑红
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第28期
【摘要】小学数学的学习是为学生日后的学习奠定基础的过程，掌握好小学的数学知识，学生在日后学习更高层次的数学才能更加的轻松简单。这也就要求教师转变教学模式，实施小班化的教学模式，为学生营造好的学习环境。本文主要针对小学数学课堂中小班化教学的具体实施策略展开讨论。
【关键词】小学数学 课堂教学 小班化教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0160-01 小班化的教学模式起源于80年代的欧美发达国家。在我国，小班化教学模式的开展主要是为了响应素质教育的号召。小班化教学能够将学生的主体地位最大程度的体现出来，增强学生学习数学的兴趣，提高学生的课堂参与度，促进学生主动的融入到学习之中。小班化的教学模式并不仅仅是指规模小、数量少，其主旨是对学生展开个性化的教育，在课堂中倡导学生进行自主学习。小班化教学是确保学生全面发展的重要途径。所以在小学的教学过程中，教师应该加强对于小班化教学模式的运用，加强对于学生的综合能力的培养。 一、在课堂中为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习
小班化教学更加注重体现学生的主体地位，这也就使得学生在课堂中的时间比较自由。教师应该利用学生的自由讨论时间为学生创设相关的学习情境，利用情景教学方法来吸引学生的注意力和学习兴趣，以此来吸引学生主动的参与到学习之中，提高课堂的教学效率。生活中处处都能够用到数学知识，针对这一现象，教师在教学的过程中应该将课堂教学内容与生活相结合，为学生创设生活化的情境，让学生能够将数学知识运用到实际的生活当中。比如在青岛版五四制小学数学中关于《平均数》的学习，教师在上课之前就可以利用多媒体设备为学生播放篮球比赛的视频，以此来吸引学生的课堂注意力和学习兴趣[1]。在观看完视频之后，教师可以提出问题让学生思考，比如在视频中“7好运动员参加了三场比赛，得分分别是9分、11分和13分，而8号运动员参加了4场比赛，分别得了7分、13分、12分和8分，那么这两个人说的篮球水平高呢？”在问题提出后，教师要为学生留出思考的时间，让学生对自己的问题进行探索，寻找出判断两名运动员能力高低的方法，促进学生自主学习能力的提升。 二、结合学生的差异展开教学
小班化教学的主要目的就是培养起学生综合能力，促进学生的全面发展，最本质的特征是教学面向各向异同的学生个体，而不是面向整齐划一的全班整体。所以在教学的过程中，教师要结合学生的差异展开教学，确保每一个学生都能学习到知识，促进学生的个性化发展。德国
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