部编道德与法治四年级上册
《我们的班规我们订》教案，同课异构8套
2 部编道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》教案
教学目标 知识与能力:
1.知道班规可以使班级生活健康有序。
2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。 3.懂得班规应共同遵守。
4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。
过程与方法：通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。
情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识 (三)教学重难点
1.重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。 2.难点：懂得班规应共同遵守。 学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索 教学过程。
第一课时
（一）导入新课。
1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？…… 2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。 板书课题。 （二）讲授新课 目标导学一:班规的作用 1.活动与探究一:想一想，辩一辩 （1）生阅读教材P8页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题 ☆你认为班规有什么用？ ☆说说你的看法？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。 2.活动探究二:搜集
（1）生阅读教材P9页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题
☆这些班规都包含哪些方面的内容？ ☆你能在为班级想几条班规吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 目标导学二:班规我们定 1.活动探究一:辩一辩，想一想
（1）生阅读教材第10页内容 （2）小组合作，探究问题： ☆应该怎样制定班规呢？
☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？ （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 2.活动探究二:想一想，写一写 （1）生阅读教材第11页内容 （2）小组合作，探究问题:
☆对于制作班规，你有哪些方法和意见？ ☆制作班规时要注意什么？
☆对于上面几幅图画，你看了后有何感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 （4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。
第二课时
（一）谈话导入
师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？ 生：不是的。
师：那还有什么呢？（生自由回答）
师：有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。 （二）讲授新课 目标导学三:班规重执行 1.活动探究一:议一议，想一想 （1）生阅读教材第12页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？ （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 （4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充 2.活动探究二:看一看，写一写 （1）生阅读教材P13页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题：
☆你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享 （4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充 目标导学四:班规可改进 1.活动探究一:想一想，写一写 （1）生阅读教材P14页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题：
☆如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？ ☆谈谈你对改进班规的看法。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 （4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充 2.活动探究二:辩一辩，写一写 （1）生阅读教材P15页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题：
☆假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？ ☆在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 （4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充。
（三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。 板书设计。
2.我们的班规我们订 班规的作用 班规我们订 共同遵守 可修订
第二课 我们的班规我们订
第一课时
教学目标：
1. 尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。 2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题。
2. 能自觉遵守社会生活中的共同规则。 教学重点：
尝试自己制定切实可行的班规。
教学准备；课前观察班上有哪些不良现象。 教学过程： 一、激趣导入。
1.在生活中，你知道哪些要遵守的规则？ 2.这些规则有什么作用？举例说明。
3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们 班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病 情，并对症开方制定我们的班规。
二、下面我们先来看看我们班的图书角吧!
1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏 弄坏，我想看的书被别人拿走了……
2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？ 3.学生交流。
4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可 是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制 定出大家都能接受的规则。
5.为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。 6.学生讨论交流。
7.小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则。 三、 规则大家定。
1.从制定图书管理规则中，你知道规则该 如何制定吗？ 2.小结补充；规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这 样才便于大家遵守。
3.除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则 呢？请你们当一回小医生为我们班诊断一下。 4.学生交流。 （上课,发言，课间，乱扔.........） 5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解
决 这些问题呢？
6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对 症开方。
7.分组讨论，制定班规。
8.小组代表介绍制定的班规。评选最好的作为我们的班规。 课堂小结：没有规矩不成方圆，班规是班级共同生活的规则，班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里愉快、安全地学习和活动。
第二课时
一、温故而知新 1. 图片导入
2. 展示上节课我们制订班规讨论图片
3. 请同学们回忆，我们上节课都制订了哪些班规。 总结过渡：我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。 二、规则要遵守。
1.有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？
2.课件展示；P12.图片
3.你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？
4.小结学生的交流。
总结：规则是我们自己制定的，希望你们要自觉遵守哟!现在我把我们共同制定的班规贴在教室里，希望你们要遵守 共同制定的规则。
5、阅读角P13（以打扫一周卫生代替写检查）
6、如果你是班长，你会怎样执行这条班规，你认为这件事应该怎么办？ 三、班规可修改 1、图片展示p14
2、你都发现班规中存在哪些问题？ 3、不够合理的班规，同学们有什么建议？ 4、同学小组讨论：每小组完成总结卡 5、汇报展示总结卡。
课后延伸：你对班规还有哪些意见？
1、全部同学轮流值日，督促大家守班规。（一周一反馈，及时评价。） 七板书设计：
1.班规作用 2.图书角规则
班规制定
们的班规我们订
3.班规重执行
4.班规的改进
课 题 2、我们的班规我们订 课时 2-1 日期 1、通过学习，认识到班规是班级共同生活的规则，班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班级里愉快安全的学习和生活。 教学目标 2、初步了解班规有哪些内容，体会班规的作用。 3、了解制定班规的程序和方法，并根据本班的实际情况，制定出科学合理的班规。 教学重点 认识到班规的作用，并根据本班的情况，制定出科学合理的班规。 教学难点 根据本班实际情况，组织学生制定科学合理的班规。 教学准备 多媒体课件，课本插图，班规的样式等等。 预习要求 了解本班和其他班班规，想一想这些班规都包含了哪些方面的内容？ 教 学 过 程 导入新课 1、同学们，我们生活在社会中，就要遵守法律；在学校里，我们要遵守学校的纪律。那么，在班级中我们要遵守什么呢？（班规） 今天这节课，我们就来跟大家聊一聊班规这个话题。 2、板书课题：2、我们的班规我们定 活动一：班规的作用 1、教师引导：俗话说：“没有规矩，不成方圆。”这句话是说，做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。在社会中，我们要遵守法律法规，在学校里，我们要遵守学校纪律，在班级中我们就要遵守班级规章制度。 那什么是班规呢？（班规是班级共同生活的规则。） 班规又有什么作用呢？（班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快安全的学习和生活。） 出示课本第8页的三幅插图，引导学生看一看，进一步体会班规的作用。 进一步出示学生班级活动的图片，引导学生看一看，认识到活动的有序进行，都是因为班规的作用。 教师小结：同学们，我们在班集体中生活学习，离不开班规的约束。有了班规，我们就可以健康有序、安全愉快的进行学习和活动。那么班规主要有哪些内容呢？ 2、出示课本第9页的班规（一），引导学生读一读，并说一说班规一中包含
旁 注
了哪些方面的内容？ 预设： 要早睡早起，按时到校。 对人有礼貌。 主动学习，能够与其他同学合作，完成学习任务。 上课的时候专心听讲，积极思考。 认真值日，打扫卫生。 诚实守信，讲信用。 排队的时候要做到快静齐。 在教室内外都不要追逐打闹。 注意用餐的秩序，不挑食。 爱护公物。…… 2、教师：班规（一）虽然只有5排10句话，却涵盖了我们学习生活的方方面面，内容非常全面。我们再来看一看班规（二）的内容。 出示课本第9页的班规（二），学生认真读一读，想一想班规（二）中包含了哪些方面的内容？ 3、全班交流，教师引导：当然，每个班的班规是不一样的。因为班级情况的不同，所以班规的内容也有所不同。不过，总体上讲，班规的内容都差不多。 活动二：班规我们定 1、教师引导：所有的班规都是根据班级的实际情况制定的，那么我们四（2）班要想制定班规，该怎样制定呢？下面我们就来看一看。 制定方式 2、班规的制定方式有很多种，请大家看一看，下面两种制定班规的方式，你认为哪种更合理？ 出示课本第10页的两种班规的制定方式，学生看一看，了解两种班规制定方式的不同之处，并选出自己认为合理的方式，说一说自己的理由。 预设： 第2种制定班规的方式更为合理，因为第2种是老师带领同学们一起讨论后再确定的，这样制定出来的班规，更加符合班级的情况，更能全面反映同学们的学习生活需求。 3、不过，班规的制定可不是一件简单的事情，他有比较复杂的程序和方法，我们要想制定一个合理的班规，必须掌握制定班规的程序和方法。
出示课本第11页的班规制定的程序和方法，引导学生读一读，再选一选，并且想一想还有什么可以补充的，再说一说。 全班交流，引导学生说一说在制定班规的时候，需要注意些什么？ 教师强调：班规一定要根据班级的实际情况，针对班级中存在的问题，在大家的共同讨论和商量之下制定出来。 4、制定班规 学生分小组讨论，说一说我们该制定哪些班规，并把小组讨论的班规内容写下来，在全班交流。 全班交流讨论，各小组派代表说一说本小组讨论的班规的内容，其他同学认真倾听，针对不足之处提出自己的看法。 5、教师对全班的讨论加以总结，形成四2班的班规，然后出示新制定的班规，引导学生读一读，了解相关的内容。 四（2）班班规 1、按时上下学，不迟到，不早退，有事请假。 2、上学期间穿校服，佩戴红领巾，套桌套。 3、爱护公共财物，不乱涂乱画，保护学校财物，注意清洁，否则照价赔偿。 4、不攀爬护栏、窗户、树枝，不带玩具、危险品入校，玩有意义的游戏。严格遵守交通规则。否则后果自负。 5、上学不准带零食入校，更不准吃泡泡糖，否则清理教室泡泡糖污迹。 6、值日生认真做值日，保持室内外干净整洁。否则再值日一周。 7、同学之间要友好相处，不要因为小事发生口角，影响友谊。 8、遵守课堂纪律，认真的学习，按时作业，书写工整、美观，争取取得优异成绩。 9、上学期间不留长指甲、不带耳环，不带手机入课堂，做合格小学生。 10、讲文明，懂礼貌，见到老师要问好，见到同学要打招呼。外出要与家长打招呼，以免家长担心。 课堂总结 同学们，今天这节课，我们了解了班规的作用，认识到一个科学合理的班规对班集体起着非常重要的作用。同时，我们还根据本班的实际情况，制定出了合理科学的班规。下一课我们将继续学习这一课，课后，请大家认真预习。
教 后 记 2 我们班规我们订
教材分析
《我们的班规我们订》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元《与班级共成长》的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中规则的作用、民主平等在班集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问题，知道班集体离不开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人与班集体共成长。
本课内容分为“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”四大板块。 “班规的作用”引导学生通过班级日常生活、搜索已有的班规，深刻感受班规的作用；“班规我们订”启发学生了解班规的制订应该师生全员参与、民主讨论，班规的内容要有针对性，制订的程序要规范；“班规重在执行”让学生懂得每个人都是班规的执行者、守护者；“班规可改进”旨在让学生正确对待班规执行中存在的问题。
教学目标
1. 通过亲历班规制订的全过程，形成初步的民主、法治意识，树立自己是班级主人的主人翁意识。
2. 通过讨论、辨析等多样的活动，懂得自己不仅是班规的制订者，更是班规的守护者，执行者。
教学重难点
1. 引导学生懂得班级成员不仅是班规的守护者，还是班规的执行者。 2. 培养学生基于生活的道德探究、思辨能力。 课时安排 2课时。
第一课时
教学准备
课前组织学生制作调查表：我们班有哪些班规。 教学过程
一、寻找班规，了解作用
1. 游戏导入，了解班规。
教师用课前小游戏，引出全班口头表扬的方式，初步感受班规，知道班规的概念：班规是班级共同生活的规则。
2. 话题交流，感受作用。
教师出示小组合作要求，学生分组交流课前调查，内容为自己收集的关于班规的图片、照片，感受班级生活的很多方面都有类似的班规，以及这些班规给班级生活带来的好处。
3. 成果分享，介绍收获。
教师结合课前调查单，组织学生开展“我收集到的班规”全班分享会。学生可采用采访视频、照片记录等多种形式，从上课、课间、图书角、植物角、板报、集会等多方面介绍收集到的班规，进一步感知班规。
4. 交流收获，探讨思索。
教师点拨，引导学生思考：班规有什么作用呢？学生结合班级实际情况，探讨班规约束着我们的行为，班规让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。
设计意图：
以“表扬方式”为切入点，让孩子们感受班级生活中常见的约定俗成的一些做法其实就是班规。从熟悉的规定动作入手，引导学生关注身边的班规。
四人小组从多个角度收集班规，在讨论交流中明确：在我们的班级生活中，有很多的班规。
通过全班的展示与分享，帮助学生关注班规在我们的班级生活中有重要作用，认识到班规的含义，并且了解班规能让我们的集体生活变得更好。
二、搜索交流，读懂班规
1. 比较异同，读懂方式。
教师出示两则班规，学生仔细阅读后，分析两则班规的相同点和不同点。了解呈现方式的不同：一则是用童谣的方式呈现，一则是用陈述的方式出现。虽然表达的方式不一样，但是涵盖的内容是相似的。
2. 分类整理，读懂内容。
引导学生从学习、卫生、纪律、礼仪四个方面分析这两则班规，感受班规包含的内容。 3. 互动交谈，反馈引导。
通过“解读班规，你有什么发现？”这个问题让学生交流自己的感受。教师总结：班规涉及到我们班级生活的方方面面，无论用什么方式呈现，但它包含的内容都是相似的。是为了保证班级生活健康有序，同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。
设计意图：
通过分析和比较，让学生感受虽然班规的呈现方式不同，但涵盖的内容却是相似的，涉及到班级生活的方方面面。引导学生学会从学习、卫生、纪律、礼仪这四个分析班规的内容。
三、合作探讨，制订班规
1. 回顾班规，谁来制订。
教师引导学生四人小组回顾，收集到的班规当初是由谁制订的，全班交流我们班的各项班规是怎么订的。通过讨论与交流，学生感受到班规可以是老师制订，也可由师生共同制订，还可以由学生自己来制订。
2. 学习微课，掌握方法。
教师通过微课让学生了解制订班规的方法，组织学生交流，赞成哪些观点，说出理由。并且再次探讨：在制订班规的时候还要注意哪些问题。
3. 梳理现成，制订班规。
教师引导学生通过小组合作，梳理已收集到的班规，按学习、卫生、纪律、礼仪等方面归类，并思考还有哪些需要补充的内容。学生分组制定班规。全班交流整合，形成班规。
设计意图：
通过具体的班规，回顾制订的过程，让学生了解到规则可以是老师制订的，也可以是师生共同制订的，还可以由学生自己来制订。这些制订方法都是可以的，没有好坏对错之分，可以根据不同的情境决定由谁制订。
和小组成员一起梳理收集到的班规，从四个方面整理有关内容，并有机补充其他方面的班规，学习将今天学到的方法运用到实际制订班规中去。初步体验班级生活的主人翁精神，培养集体责任感。
四、课后作业
以小组的形式制订班规，并在下节课进行讨论，看看哪儿些班规是切实可行的。
第二课时
教学准备
课前调查：从学习、纪律、卫生、礼仪收集同学的表现。 教学过程
一、观察变化，遵守班规重执行
1. 读班规，谈变化。
学生齐读班规童谣。在教师的引导下，学生畅谈在班规试行的半个月里班级的变化。 进一步感受，在班规的约束下，班级在许多方面都有了很大的进步。 2. 颁奖礼，夸榜样。 小组合作交流：在这半个月里，哪些同学在遵守班规这方面表现特别好？通过事例来夸一夸。通过15 天遵守班规的反馈，评选出班级“遵守班规之星”，颁发“星星卡”。
3. 巧分享，促反思。
教师采访“遵守班规之星”在遵守班规的过程中遇到哪些困难，是如何克服的，分享遵守班规的经验。
教师结合教材P12 中在2 幅图，引导学生拓展交流：在班规的执行过程中，有没有发现过类似现象？可以采取哪些措施来督促同学自觉遵守规则？再次强调“遵守班规重执行”
二、辩论探究，懂得班规可修改
1. 聚焦案例。
教师出示由“阅读角”内容改编的微课，让学生观看后讨论：如果你是班长，会怎么做。让学生从不同的角度来解读事件。
启发学生思考“你认为这件事该怎么解决？”以此引发学生对班规内容的关注。学生再次研读微课中的关键语句，了解有时班规也会有不合理的地方。
2. 现象分析。
教师以“如果发现班规中存在问题该怎么办”让学生展开辩论，正方以“修改班规，不断完善”，反方以“不改班规，严格执行”阐释自己的观点。让学生在辩论中感知当班规不够完善的时候，可以对班规进行修改，但是没有修改前，还是需要大家来遵守的。
三、回顾班规，交流班规需改进
1. 参考方法，提出意见。
教师出示由教材14 页班规修改讨论情景改编的短片，让学生观看短片后，了解修改班规要注意哪些问题。
2. 对照班规，讨论修改。 教师再次出示班规，学生以小组为单位，讨论是否有需要修改的地方，如有需要改动的，在下面进行标注，并结合实际情况交流如何改进。
3. 小组汇报，寻找共性。
教师组织小组汇报需要修改的地方。每组中的“班规观察员”，认真听取、记录汇报。
全班汇总后，教师指导共同完成班规修订。
设计说明：
通过短片让学生了解修改班规也要按照一定的程序，学会修改班规的方法。结合场景中的内容，对照自己班级的班规，酌情提出修改的意见。通过小组汇报，寻找班规中存在的共性问题，尝试进行修改班规。
让学生在活动中，运用学到的方法，反思本班制订的班规。结合这段时间在执行过程中遇到的问题，进行修改。让学生在活动与体验中进一步增强班级民主管理的意识。
四、总结
我们的班规我们订，发现问题合理修改。正是因为有了班规，我们的班级生活才会更健康有序，更愉快安全。
五、课后作业
1. 在老师、父母、同学督促下，养成遵守班规的好习惯。 2. 多思考，想一想除了班规，还有什么东西是可以改进的。
人教部编版道德与法治四年级上册第一单元 第2课 我们的班规我们订（第一课时）
【教学目标】：
1、情感态度与价值观目标：培养民主意识和集体观念。
2、能力目标：能够总结班规制订的办法，并在方法的指导下制订班规。
3、知识目标：知道班规制订的必要性，掌握制订班规的方法，并共同制订班规。
【教学重点】培养规则意识和集体观念，明白班规的重要性。 【教学难点】掌握制订班规的方法，并共同制订班规。 【教学课时】 第一课时（共2课时） 【教学过程】 一、 导入新课
看图，你觉得这些班级的氛围怎么样？在这样的班级中，你能够愉快地学习吗？如何避免这样的情况呢？ 二、 讲授新课 【班规的作用】
1、播放视频《美军严格的内务要求》
2、看过视频后，你有何感悟？（我们知道军力世界第一的美军有着
非常严格的军规军纪。而一个班集体也需要好的班规，才能让班级井然有序，和谐发展。）
3、班级小镜头：请你结合一下你自己的班级生活经验，说一说你认为班规重要吗？它有着怎样重要的作用？（课本第8页） 4、思维导图总结班规的作用。
5、班规作用大：国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则，它对班级成员的行为进行规范和引导，让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。 【如何制订班规】
1、播放视频《“私人订制”班规：卫生差罚洗袜子》 2、讨论：
（1）你是如何看待视频中的班规条例的？
（2）班规怎么来的呢？每个班级的班规都是一样的吗？我们要怎么制订班规呢？
3、小组合作·班规大搜索：请你把课后搜索到的班规和小组的同学进行讨论，看看班规的内容都有哪些。
4、小归纳：这些班规都包含了哪些方面的内容？假如我们班现在要制定班规，你认为需要包含哪些方面的内容呢？ 5、回答：学习、纪律、文明礼仪等方面。
6、小提示：班规的制定需要我们有比较全面和周祥的考虑，它需要我们的考虑学校生活的各个方面。
7、思考与讨论：我们应当怎样制订班规呢？用怎样的方式更好呢？
请你仔细比对下面两种制订班规的方式，说说你认为哪种更合理，为什么？
（1）我们班的班规是由老师一个人制订的。
（2）我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的。 8、提示：一个班级的事情，也是所有班级成员的事情。只有我们每个人都参与其中，民主决定班规，才能更好地保证班规的科学性、合理性，也更能让班级成员认可和执行，从而促进班级的健康发展！ 9、班级大讨论：班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。为了更好的制订班规，你还有哪些想法或办法呢？大家一起来讨论一下吧！
10、讨论结果小记录：班规制订的注意事项。
11、我们的班规我们订：现在，我们已经大概掌握了班规的制订方法了，让我们一起来尝试一下，制订属于我们的班规吧！
三、课堂小结
没有规矩，不成方圆。班规是我们班级成员应该遵守的重要规矩，我们班将会在班规的规范和引导下，越来越好，越来越优秀！
四 板书
我们的班规我们订 第一课时
1、班规的重要性 2、如何制订班规 3、一起来制定班规
人教部编版道德与法治四年级上册第一单元
第2课 我们的班规我们订（第二课时）
【教学目标】：
1、情感态度与价值观目标：培养民主意识和集体观念，培养契约精神。
2、能力目标：能够发现班规中的不足之处。
3、知识目标：懂得班规要执行，也明白班规可改进，并懂得如何改进。
【教学重点】培养学生的民主意识，接观念和契约精神，严格遵守、执行班规。
【教学难点】让学生明白如何改进班规。 【教学课时】 第二课时（共2课时） 【教学过程】 三、 导入新课
1、播放视频《违反班规罚现金？》 2、讨论：
你视频中黄老师对于违反班规的同学罚款的做法对吗？如果同学们一起制定的班规，有人违反了该怎么办呢？ 四、 教授新课 【班规重执行】
1、班规制订并执行了一小段时间，大家都能自觉遵守班规吗？说说你的发现。
2、班级小镜头：基本上，我们每位同学都能比较好地遵守班规，但有时候也有一些不和谐的场景出现。
（1）今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。 （2）赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个纸团。 3、班规执行情况大观察：班规制订以来，你有发现班级里出现了类似的情况吗？
4、分享自己发现班级小问题。
5、班级评论员：对于班级中这些违反班规的行为，你是如何看待的，你是怎样的感觉？ 6、班规重执行：
（1）我们是班规的制定者，也应该是班规的守护者，大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。 （2）班级是我们每一个人的班级，违反班规不仅是对自己的不负责，也是对班级的不负责，损害了班级成员的利益。
7、讨论：面对班级中出现的不遵守班规的现象，你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规呢？把你的建议写下来。 8、情景大探究（课本第13页）：如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？ 9、小小辩论台：
正方：我觉得可以换一种方式进行惩罚。 反方：我觉得要严格按照班规的规定执行。
10、我的建议：如果确实认为班规存在不合理的地方，我们可以进行修改。但是在班规修改之前，我们应该按照班规的规定执行，毕竟，班规是全班同学共同制订的，每个人都应该遵守，如果存在问题，要在制订之前提出来。因此，该同学这次触犯班规，仍需要按班规进行惩罚。
11、小提示：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。 12、阅读角：一个男孩的故事。
13、相关链接：认识契约精神。
14、提示：班规就是我们缔结的契约，每个人都要严格遵守。 15、我们一起来找一找、夸夸班里最遵守班规的人，给他们颁发“遵守班规之星”的荣誉称号，并把他们的名字写进公告栏的光荣榜里。
【班规可改进】
1、各抒己见：有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制定了，就要严格执行，不能随意更改。你的看法是什么？
2、想一想（课本第14页）：下面这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗，为什么？
3、班规可改进：国家的法律制订以后，也需要与时俱进地进行修改，使它更加完善。班级的班规也是一样，如果存在不合理的地方，我们也可以进行修改，但是修改也需要依照严格的程序进行讨论、修改。 4、总结：可以修订班规的情况。 5、班规审查大会：
（1）你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？以小组为单位写下修订建议。
（2）对各小组提出的意见和建议进行讨论，按照班规修订的程序进行投票修改。 三、课堂小结
班规可改进，但我们必须重执行，让我们一起培养契约精神，遵守、执行班规，让班级更美好。
四 板书
我们的班规我们订 第二课时
1、班规重执行 2、班规可改进
部编版四上道德与法治第2课 我们的班规我们订 教案
第2课 我们的班规我们订
教学目标：
1.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。
2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题。
3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。 教学重点：尝试自己制定切实可行的班规。 教学难点：如何制定我们的班规
教学准备；课前观察班上有哪些不良现象。
学前分析：规则对四年级学生来讲，是一个枯燥而又乏味的话题， 要让学生自己定班规，并自觉遵守，的确存在一定难度，于是我就从学生熟悉的图书角入手，引导学生发现图书角中的问题，并探讨解决问题，这样就为定班 规打下了基础。 设计理念：我利用“我们班的图书角，规则大家定，规则要遵守” 三个学习讨论活动，让学生自主体验规则制定的初步过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿。 教学过程；
一激趣导入。
1.在生活中，你知道哪些地方有规则？ 2.这些规则有什么作用？举例说明。
3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。（设计意图；从复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系。）
二.下面我们先来看看我们班的图书角吧!
1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏弄坏，我想看的书被别人拿走了……
2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？ 3.学生交流。
4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制定出大家都能接受的规则。为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。学生讨论交流。小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则。（设计意图；从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。）
规则大家定。
1.从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？
2.小结补充；规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这样才便于大家遵守。3.除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢？请你们当一回小医生为我们班诊断一下。 4.学生交流。（上课,发言，课间，乱扔.........）
5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决这些问题呢？ 6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对症开方。 7.分组讨论，制定班规。（设计意图；结合图书管理规则让学生知道要定班规，先要知道班级问题所在，借此引导学生当小医生诊断班上问题，并对症开方，制定出我们的班规。）
8.小组代表介绍制定的班规。评选最好的作为我们的班规。
规则要遵守。
1.规则是我们自己定的，大家都要遵守。可是，有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？ 2.课件展示；
3.你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？
4.小结学生的交流。总结：规则是我们自己制定的，希望你们要自觉遵守哟!现在我把我们共同制定的班规贴在教室里，希望你们要遵守共同制定的规则。
课后延伸；全部同学轮流值日，督促大家守班规。（一周一反 馈，及时评价。）
七板书设计： 我们的班规我们订
2我们的班规我们订
课题 我们的班规我们订 学习 目标 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级 1.情感态度与价值观目标：培养民主意识和集体观念，培养契约精神。 2.能力目标：能够发现班规中的不足之处。 3.知识目标：懂得班规要执行，也明白班规可改进，并懂得如何改进。 重点 培养契约精神，严格遵守、执行班规。 难点 掌握改进班规的方法，改进班规。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1.播放视频《最“伤胃”班规》 2.讨论： （1）你认为老师的做法对吗？ （2）如果我们制订的班规有人违反了，该怎么办呢？ 讲授新课 【班规重执行】 1.遵守班规之星： （1）班规制订并执行了一小段时间，大家都能自觉遵守班规吗？说说你的发现。 （2）我们一起来找一找、夸夸班里最遵守班规的人，给他们颁发“遵守班规之星”的荣誉称号，并把他们的名字写进公告栏的光荣榜里。 2.班级小镜头：基本上，我们每位同学都能比较好地遵守班规，但有时候也有一些不和谐的场景出现。 （1）今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。 评选。 对遵守班规的同学提出表扬，做到有奖有惩，并给学生树立典范，鼓励学生遵守班规。 思考。 学生活动 视频导入。 设计意图
（2）赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个纸团。 3.班规执行情况大观察：班规制订以来，你有发现班级里出现了类似的情况吗？ 4.分享自己发现班级小问题。 5.班级评论员：对于班级中这些违反班规的行为，你是如何看待的，你是怎样的感觉？ 6.班规重执行： （1）我们是班规的制定者，也应该是班规的守护者，大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。 （2）班级是我们每一个人的班级，违反班规不仅是对自己的不负责，也是对班级的不负责，损害了班级成员的利益。 7.讨论：面对班级中出现的不遵守班规的现象，你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规呢？把你的建议写下来。 8.情景大探究（课本第13页）：如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？ 9.小小辩论台： 正方：我觉得可以换一种方式进行惩罚。 反方：我觉得要严格按照班规的规定执行。 10.我的建议：如果确实认为班规存在不合理的地方，我们可以进行修改。但是在班规修改之前，我们应该按照班规的规定执行，毕竟，班规是全班同 发现班级中存在的违背班规的小问题。 讨论。 探究。 辩论。 懂得违背班规的危害，培养集体荣誉感和责任意识。 掌握方法，保障班规的执行。 思考讨论，对班规的执行与修改有更加深入、透彻的理解。 学共同制订的，每个人都应该遵守，如果存在问题， 要在制订之前提出来。因此，该同学这次触犯班规， 仍需要按班规进行惩罚。
11.小提示：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。 12.阅读角：一个男孩的故事。 13.相关链接：认识契约精神。 14.提示：班规就是我们缔结的契约，每个人都要严格遵守。 【班规可改进】 1.各抒己见：有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制定了，就要严格执行，不能随意更改。你的看法是什么？ 2.想一想（课本第14页）：下面这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗，为什么？ 3.班规可改进：国家的法律制订以后，也需要与时俱进地进行修改，使它更加完善。班级的班规也是一样，如果存在不合理的地方，我们也可以进行修改，但是修改也需要依照严格的程序进行讨论、修改。 4.总结：可以修订班规的情况。 5.班规审查大会： （1）你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？以小组为单位写下修订建议。 （2）对各小组提出的意见和建议进行讨论，按照班规修订的程序进行投票修改。 课堂小结 班规可改进，但我们必须重执行，让我们一起培养契约精神，遵守、执行班规，让班级更美好。 板书 我们的班规我们订 第二课时 1.班规重执行 发表自己的看法和观点。 思考。 审查班规、修改和完善班规。 认识契约精神，培养契约精神。 通过思考和讨论，知道班规能够改进，也应该改进，并根据方法、程序对班规进行修订。 总结提升
2.班规可改进
部编道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》教案,同课异构8套
