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心理学复习资料
体育学习的心理基础
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1．行为主义心理学的产生与发展分为三个阶段：以华生为代表的只研究行为，否认意识的旧行为主义、 以赫尔、托尔曼、斯金纳等人为代表的允许对认知、行为动机等内部因素进行推测的新行为主义 、 以班图拉、米契尔等人为代表的重视认知、思维等意识活动作用的新的新行为主义 。
2．根据认知心理学理论的观点，运动技能的学习主要分为运动技能的认知阶段、运动技能的联结阶段、运动技能的自动化阶段三个阶段。
4．建构主义心理学是 认知 心理学的一个重要分支，于20世纪90年代在西方逐渐流行。
5． 认知心理学 理论主张学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己的心理结构的过程，即S－O－R。
6．认知心理学强调学习内容的 基础性 和呈现方式的 多样性 。
7．建构主义心理学理论更强调 真理的相对性 ，重视认识中的 主观能动性 。
8．人本主义认为学习的本质是 促进学生成为全面发展的人 。 六、简答题
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1．试述认知主义心理学理论在体育学习中的应用。
答：认知心理学理论对体育学习的影响同样体现在运动技能的学习上，学生只能通过不断地练习和认知，熟悉运动技能之间的内在联系，最后达到自动化阶段时才表明学习结束。
第一 ，强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性。 第二，注意建立学习内容的层级结构。 第三，重视发挥学生已有知识和技能的作用。 2．试述建构主义心理学理论在体育学习中的应用。
答：根据构建主义心理学理论的观点，在体育学学习中，体育教师应该注意培养学生的主动“构建”能力，从以下几个方面开展灵活多样的体育学习活动。
其一，强调多角度、多层次地进行体育学习。 其二，强调“自上而下”的学习策略。
其三，注意让学生在实践中学习新知识和新技能。
3．试述人本主义心理学理论的主要特点及其在体育学习中的应用。
答：该理论对体育学习的影响主要体现为以下几个方面： 第一，重视学生的健康、全面、和谐发展。 第二，重视意义学习，强调非认知因素的重要性。 第三，重视学习的方法，强调学习的过程。
第四，强调“以学生的发展为中心”，突出学生的主体地位。
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第三章 运动兴趣
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1．运动兴趣的效能高低主要表现为 对实际行动的推动力大小 以及 起作用时间的长短上 。
2． 有趣 是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣，是在感知中由于兴奋性增强形成的一种不太稳定的愉悦倾向，属于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。
3． 乐趣 是继发状态的中层次兴趣。
4．运动兴趣的效能是指 运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果 。
5．“有趣”不断地发展积累，由量变引起质变，由被动的、观赏性的兴趣转化为主动参与的兴趣，由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向，其动力效应大大增强，从而形成 乐趣 。
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