植物病虫害防治课程标准 - 图文

课业/学习 情境 学习目标 ①叙述农业害虫的一般生物学特性和发生发展规律； ②叙述农业害虫一般防治措施； ③叙述植物有害生物综合防治（IPM）原理； ④根据农业害虫的生物学、生态学特性选择对应防治措施； ⑤各种防治措施应用； ⑥搜集整理害虫防治资料，编制农业害虫防治方案； ⑦农业害虫防治方案实施及评价。 ①叙述植物病害发生发展的一般规律； ②叙述病原物的一般生物学特性； ③叙述植物病害的一般防治措施； ④根据病原生物学特性及植物病害发生发展规律选择防治措施； ⑤各种防治措施应用； ⑥搜集整理植物病害防治资料，编制农业害虫防治方案； ⑦植物病害防治方案实施及评价。 学习内容 ①农业害虫的一般生物学特性和发生发展规律； ②农业害虫一般防治措施； ③植物有害生物综合防治（IPM）原理； ④根据农业害虫的生物学、生态学特性选择对应防治措施； ⑤各种防治措施应用； ⑥农业害虫虫识别资料的搜集、整理与防治方案编制； ⑦农业害虫防治方案实施及评价。 ①植物病害发生发展的一般规律； ②病原物的一般生物学特性； ③植物病害的一般防治措施； ④病原生物学特性及植物病害发生发展规律选择防治措施； ⑤各种防治措施应用； ⑥搜集整理植物病害防治资料，编制农业害虫防治方案； ⑦植物病害诊断程序与方法。 评价建议 ①自我：对照练习题答案和工作页填写情况及防治方案、防治效果评价； ②小组：根据工作态度、协作能力和操作能力评价。 ③教师：抽查练习题答案和工作页填写情况，制定的防治方案评价。 学时数 教学建议与说明 ①依次以种类防治、类群防治、同寄主害虫防治和农业害虫防治技术，围绕案例，采取螺旋上升式排列。 ②以实际工作过程组织教学内容，依托资料和实际防治，小组学习为主，将涉及的知识、技能和态度穿插进教学过程。 ③注意农户技术服务和管理内容的穿插。 ①以种类防治、类群防治、同寄主病害防治和植物病害防治技术，围绕案例，采取螺旋上升式排列。 ②以实际工作过程组织教学内容，依托资料和实际防治，小组学习为主，将涉及的知识、技能和态度穿插进教学过程。 ③注意农户技术服务和管理内容的穿插。 学习任务5.农业害虫防治 14 学习任务6.植物病害防治 ①自我：对照练习题答案和工作页填写情况及防治方案、防治效果评价； ②小组：根据工作态度、协作能力和操作能力评价。 ③教师：抽查练习题答案和工作页填写情况，制定的防治方案评价。 14 6

课业/学习 情境 学习目标 ①叙述单一作物有害生物群落的特点； ②叙述同一地区植物有害生物群落的特点； ③查阅一个地区一种作物有害生物群落构成及植物有害生物发生规律特点资料，制定综合防治方案； ④查阅一个地区植物有害生物群落构成及植物有害生物发生规律特点，制定综合防治方案。 学习内容 ①单一作物有害生物群落的特点； ②同一地区植物有害生物群落的特点； ③查阅一个地区一种作物有害生物群落构成及植物有害生物发生规律特点资料，制定综合防治方案；④扩大镜、体视显微镜等识别用具的使用； ④查阅一个地区植物有害生物群落构成及植物有害生物发生规律特点，制定综合防治方案。 评价建议 ①自我：对照练习题答案和工作页填写情况及综合防治方案评价； ②小组：对各自综合防治方案进行宣讲答辩并评价。 ③教师：抽查练习题答案和工作页填写情况及综合防治方案进行评价。 学时数 教学建议与说明 ①由同寄主病虫害综合防治到植物病虫害综合防治。 ②围绕案例，以实际工作过程组织教学内容，依托资料和实际防治，小组学习为主，将涉及的知识、技能和态度穿插进教学过程。 ③注意农户技术服务和管理内容的穿插。 学习任务7.植物有害生物综合防治 14 7

3.植物病虫害防治实训教学设备标准 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 体视显微镜 生物显微镜 机动喷粉弥雾机 手动喷雾器 脚踏式高压喷雾器 喷粉器 超低量喷雾器 黑光灯 防虫网及支架 黄板 铁锹 铁铲 昆虫标本采集制作工具 植物病害采集制作工具 扩大镜 镊子 拨针 农药配制工具 药械维修工具 操作台 昆虫诱集器 卷尺 数字体视显微镜 数字生物显微镜 拌种器 设备名称 单位 台 台 台 架 台 架 架 套 组 片 把 把 套 套 套 把 支 套 套 组 套 把 套 套 套 数量 10 10 2 10 2 2 1 5 2 10 5 10 10 10 25 25 25 10 10 10 10 10 1 1 2 备注 4.课程实施建议 ⑴建议课程采用工学结合教学模式和教学场所，采用理论—实践一体化教学方法，以多媒体教学和网络教学为重要教学手段。

⑵建议教学场所分多媒体教室及计算机室、实训室、实训基地。多媒体教室配备挂图和课件，进行讲授、讨论和计划（方案）制定、结果分析、撰写报告；计算机室查阅识别、调查、防治资料和网络自主学习资源库；实训室配备识别手册、识别器材、农药配制工具、维修工具等，进行识别、农药配制、防治（施药）器械安装维修，实训基地（田间）进行识别采集、调查和防治。

⑶以发展植物保护特长为目标的学生可以通过网络自主学习资源库和植保实训室技能训练竞赛活动自主学习。

⑷建议分为课堂教学、小组教学和自主学习三种组织形式，每小组5人。课堂教学配备教师1人，实践教学配备2—3人。

⑸植物病虫害防治工作页是教学的主线，其他纸质资料、电子化资料为工作页服务。 ⑹课程内容和教学时间可根据种子行业实际、师资、场地和其他教学资源情况予以调整。

植物保护课程组（杨平科执笔）

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二〇一〇年十月二十九日

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