2017年7月13日天津市静海区幼儿教师招聘考试试卷
一、单项选择题(共40小题，每小题1.2分，共48分)
1.教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系、有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质。该教师运用了【 C 】 A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法
2.会用材料建造简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏的要求是对【 A 】 A.小班幼儿 B.中班幼儿 C.大班幼儿 D.学前班幼儿
3.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有【 C 】 A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性 4.幼儿绘画发展的涂鸦阶段大约在【 B 】
A.1—1.5岁 B.1.5—3岁 C.3—4岁 D.4—5岁
5.某中班一次美术活动“画熊猫”中，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的【 A 】
A.活动目标 B.近期目标 C.中期目标 D.远期目标
6.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：王阿姨心里是怎么想的？有什么感觉？”该教师运用了移情法中的【 A 】训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演
7.【 B 】是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。 A.幼儿园园长 C.幼儿园教育要求 B.幼儿教师 D.家长
8.幼儿教师在语言课上只讲故事，音乐课上只唱歌，体育课上只做游戏的做法，违背了【 D 】教育原则。
A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 9.“过家家”游戏属于【 A 】
A.角色游戏 B.结构游戏 C.表演游戏 D.智力游戏
10.某小朋友在活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有较好的【 B 】 A.注意的选择性 B.注意的稳定性. C.注意的范围 D.注意的分配 11.【 D 】是儿童的第一任教师，也是终身教育者。 A.幼儿教师 B.小学教师 C.同学 D.家长 12.由幼儿园自行开发和管理的课程是【 B 】 A.国家课程 B.园本课程 C.预成课程 D.生成课程 13.最早研究幼儿游戏心理的教育家是【 D 】 A.斯金纳 B.奥苏贝尔 C.卢梭 D.福禄贝尔 14.幼儿园课程的“指南针”和“方向盘”是【 A 】 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 15.“五指活动”课程的创始人是【 B 】 A.蒙台梭利 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.皮亚杰
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16.把幼儿教育看作整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是【 D 】
A.卢梭 B.加德纳 C.洛克 D.夸美纽斯 17.幼儿的形象记忆主要依靠的是【 C 】 A.动作 B.言语 C.表象 D.情绪 18.儿童社会性发展的最高阶段是【 A 】 A.内化 B.模仿 C.再现 D.认同
19.幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的【 D 】，使之体验自由表达和创造的快乐。 A.认识水平 B.情感体验 C.创造思维 D.审美经验 20.在儿童言语的形成中，出现单词句的年龄段是【 B 】 A.6个月—1岁 B.1—1.5岁 C.1.5—2岁 D.2—3岁
21.儿童如果是先天色盲或失明就无从发展颜色视觉和视力，也就成不了画家了。这表明【 B 】 A.遗传决定一切 B.遗传素质为儿童发展提供前提 C.后天环境决定遗传素质 D.教育起主导作用
22.幼儿园活动室环境的特殊布置要求教师必须在同一时间段兼顾多种活动。这种有效的班级管理方法是【 B 】
A.全面关注 B.并行处理 C.过渡环节的高效 D.激发幼儿的兴趣与热情
23.高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这反映了幼儿园教师应具备的职业道德是【 B 】
A.敬业爱岗精神 B.热爱尊重儿童的品质 C.勇于创新，不断探索的精神 D.团结协作精神
24.美国华盛顿儿童博物馆的格言是：我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。这说明的学前教育观念是教师在教育过程中要【 D 】
A.尊重儿童 B.重视儿童积极情感体验 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作 25.小班幼儿的思维处于【 A 】
A.直觉行动思维阶段 B.具体形象思维阶段 C.抽象思维阶段 D.逻辑思维阶段 26.学前儿童是通过【 A 】
A.对物体的操作和与人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视频道节目而发展的
27.有一类儿童，他们在从事学习任务时，往往倾向于预测整个问题可能涉及的各个子问题的层次结构，以及自己将采取的方式，他们能够把一系列子问题组合起来，而不是一碰到问题就立即着手一步一步解决。这类儿童的学习风格属于【 B 】
A.序列性学习策略 B.整体性学习策略 C.视觉性学习策略 D.直觉性学习策略 28.下列关于幼儿记忆的年龄特征的表述不正确的是【 C 】 A.记得快忘得也快 B.容易混淆
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C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆
29.当幼儿能够坚持使用正确的姿势时，保育员要【 B 】，使之形成习惯。 A.加强日常检查和提醒 B.及时给予表扬和鼓励 C.加强个别儿童的教育 D.加强小组教育
30.【 C 】是我国学前教育中所特有的一条原则。
A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.家园协调原则
31.在实践中，教师与幼儿交往时常常很难预测他们的问题，难以预料在交往互动中将发生什么情况。这需要教师具备【 D 】
A.民主儿童观 B.反思和监控能力 C.“完整”教育观 D.教育机智 32.标志着儿童思维真正发生的是【 C 】
A.动作概括的出现 B.说话的出现 C.语词概括的出现 D.感知概括的出现 33.中班幼儿有意注意的时间可达【 C 】
A.15分钟左右 B.3—5分钟 C.10分钟左右 D.20分钟左右 34.幼儿园中期教育目标是【 A 】
A.学期的教育目标 B.各年龄段的教育目标 C.一周的教育目标 D.一个月的教育目标 35.儿童掌握词汇的顺序是【 D 】
A.名词、形容词、动词 B.动词、形容词、名词 C.助词、名词、形容词 D.名词、动词、形容词
36.孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经【 B 】 A.形成了性别角色习惯 B.具有了性别概念 C.产生了性别行为 D.对性别角色有明确的认识 37.目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是【 A 】
A.家长开放日活动 B.咨询活动 C.家长委员会 D.书面联系
38.婴儿时期大脑皮质发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时应注意【 B 】 A.形成动力定型 B.保证劳逸结合 C.保证睡眠时间 D.保证饮食营养
39.根据“幼儿教师专业发展的五阶段论”，有一个阶段，教师在专业发展的意识、动机、观念与规划上都较好，但缺乏自主发展的行动。这一阶段是【 A 】 A.稳定——行动缺失阶段 B.新手——动机阶段 C.停滞——缺乏动力阶段 D.适应——困惑阶段 40.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是【 A 】 A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了“社会本位论”的儿童观 C.提出了“白板说”
D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
二、判断题(共10小题，每小题1分，共10分，对的选择“A”，错的选择“B”)
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41.皮亚杰认为“守恒”是在儿童具体运算思维阶段形成的。【 A 】 42.幼儿园教育活动的根本目的在于促进幼儿的智力发展。【 B 】 43.移情法主要是针对儿童思维的自我中心性特点设计的。【 A 】
44.幼儿园是专门的教育机构，按《幼儿园工作规程》的规定，负有与幼儿家庭配合、建立幼儿园与家长联系的制度的责任。【 A 】
45.教师在指导幼儿游戏时应注重游戏的结果而不是过程。【 B 】 46.学前儿童早期阅读就是要教识字。【 B 】
47.家庭教养方式通常可以划分为溺爱型、专制型、放任型和权威型四种类型。【 B 】 48.保育工作者的任务不仅是保育，而且承担部分教育儿童的任务。【 A 】
49.哭是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过哭能引起其他人对他做出积极的反应。【 B 】 50.幼儿喜欢游戏，喜欢把他们的一切活动游戏化。因此，游戏化的活动就是游戏。【 B 】 三、简答题(共3小题，每小题5分，共15分) 1.简述依恋的概念及其表现。
依恋是要幼儿寻求并企图保持与另个人亲密的身体和情感联系的倾向。它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。 婴幼儿依恋突出表现为以下三个特点:
(1)婴幼儿最愿意同依恋对象在一起，与其在一起时，婴幼儿能得到最大的舒适、安慰和满足。 (2)幼儿痛苦、不安时，依恋对象比其他任何人都更能抚慰孩子。
(3)依恋对象使孩子具有安全感。当在依恋对象身边时，孩子较少害怕:当其害怕时，最容易出现依恋行为，寻找依恋对象。
2.简述教师在游戏中的作用主要体现在哪些方面。
教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在: (1)创设游戏环境。 (2)指导和促进游戏的开展。 (3)观察和评估游戏。 3.简述幼儿园的教育教学途径。
(1)幼儿园日常生活教育。日常生活活动主要是指幼儿园一日生活中除了教学、游戏活动以外的一切日常活动，它主要包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等。
(2)游戏活动。游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识最有效的手段。
(3)集体教学活动。集体教学活动是教师根据国家的学前教育目标和任务，结合社会的需求和学前儿童身心发展规律而专门设计的、多种形式的、有目的地引导学前儿童主动学习的活动。
(4)区域活动。区域活动指的是教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室空间相对划分为不同区域，吸引儿童自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。
(5)学习环境。在幼儿园里，凡是幼儿能接触到的事物都会对幼儿的学习与发展产生影响。 (6)家园合作。家园互相沟通、合作，形成教育合力，能够使幼儿得到更好的发展。
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四、案例分析题(共1题，共12分)
小伟的午睡问题着实让老师头疼。每天中午，他一会儿仰着睡，一会儿趴着睡，不一会儿又侧着睡；别的小朋友刚睡着，他又起来上厕所。为此，老师哄也哄过，骂也骂过，可就是不管用。
今天中午午休时间，小伟翻来覆去折腾了好一阵儿，终于安静下来。老师以为他睡着了，凑过去一看，他两只眼睛睁得溜圆，正在被窝里玩棉线。棉线是从被子上抽出来的，棉被上的拉链都被并坏了。老师终于忍不住了，说：“小伟你今天要是不睡，以后就甭午睡了！”看到老师生气的表情，小伟害怕地哭了起来。
请对上述案例做出分析，如果你是小伟的老师，你该如何处理此类情况？ (1)对案例进行分析。
①幼儿不愿午睡的原因:生理原因—营养不良;心理原因一分离焦虑;环境原因一在家没有午休习惯 ②题干中教师行为可能带来的不良影响:加剧幼儿焦虑感，从对午休抗拒发展为抗拒幼儿园，反而对午睡问题的解决无济于事。 (2)措施。
①从幼儿兴趣人手，找到问题的突破口。题干中，小伟喜欢玩棉线，教师可与小伟协商，如果小伟乖乖睡觉，就能得到漂亮的棉线作为奖励。
②提高幼儿的认识。与幼儿单独谈话，让他明白中午睡觉有利于自己的成长，并抓住有利时机，积极鼓励他睡觉，适时地表扬他。
③与家长取得共识。让家长了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。 五、活动设计题(共1题，共15分)
请以“变废为宝”为主题，设计一个大班教育活动。
要求：目标明确、内容充实、设计合理，符合大班儿童发展特点，具有可操作性。 活动名称:有趣的纸盒(大班艺术活动) 活动目标:
1.初步感知纸盒的物理特征。
2.掌握画、剪、贴的技能，将废旧纸盒做成自己喜欢的物品。 3.积极动手动脑，体验动手创造带来的无穷乐趣。
活动准备:生活中常见的纸盒(纸盒箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等)人手一个，剪刀、双面胶、彩色笔、彩色纸等，魔术盒一个，创意纸盒作品图片。 活动过程:
1.活动导人一魔术导人。
演示趣味魔术盒，出示大大小小的各种纸盒，引出主题。
师:魔术盒里宝贝多，请小朋友们来说一-说，看一看，猜- -猜， 说说里面有什么? 2.活动展开。
(1)展示幼儿收集的纸盒，引导幼儿观察并说出它们的特点，初步感知纸盒的物理特征。 师:小朋友们，你们在哪里见过这些纸盒?它们是用来做什么的呢? (2)引导幼儿思考如何把纸盒变美丽，激发幼儿创作的兴趣。
①教师提问:这些纸盒装完东西后还能用吗?我们怎么样把它变得更美丽一此呢? ②幼儿自由发表自己的想法和意见。
③教师展示纸盒创意作品图片，激发幼儿创作的欲望。 (3)幼儿自由操作，教师巡回指导。
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①思考:你准备用它做什么。
②鼓励幼儿大胆想象动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极尝试，也可两个人合作。 ③提醒幼儿在操作时注意安全、卫生等事项。 3.活动结束。
幼儿互相欣赏，体验成功的喜悦。
(1)说一说:你是怎么制作的，遇到了什么困难，怎么解决的。 (2)评一评:你喜欢哪个作品，为什么。 活动延伸:
教师给幼儿布置任务，请幼儿回家后和爸爸妈妈-起搜集身边还 有哪些麦旧物品可以再利用，请幼儿带到幼儿园来。
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