体验式教学理念在家园互动中的应用

体验式教学理念在家园互动中的应用

《幼儿园教育指导纲要》指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中也强调家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。 可见，家园合作已经提到了非常重要的地位。

幼儿教师与家长都是幼儿的教育者，也是对幼儿实施教育的主体，只有家园双方进行合作，才能形成有利于幼儿健康成长的氛围。 体验式学习，也叫经验学习。

它从教育家杜威提倡的在做中学、生活即是教育开始，历经各种理论流派发展，在上世纪八十年代得到系统整理和应用。 体验式学习已经被运用到各个领域中，包括家园互动。 体验式教育理念在家园互动中的应用，就是让家长真正参与到幼儿园活动中来，获得亲身体验，了解家园互动在幼儿成长过程中的作用,树立正确的育儿观，学到良好的教育经验和教育方法,促进幼儿身心健康发展，从而理解幼儿园的工作，更好地促进家园合作。 一、家园互动在幼儿园教育活动中的作用《指南》提出的一日生活皆教育再次强调了教育生态化，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。

幼儿园教育与家庭教育存在着各自的优势，这是双方互相所不能替代的。

作为家长最关心的无疑是孩子在活动中获得的成长，而想达到家园有效、积极、良性的互动，一方面要提高教师与家长之间沟通的能力和教师开展家园共育活动的能力，另一方面是要帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观念，提高家长的科学育儿水平。

这样，家园之间才能顺利地进行沟通，在教育上才能达成共识，形成教育合力，共促幼儿全面发展。

二、家园互动的现状分析家园互动已经被认为是幼儿园教育的重要环节之一，也越来越受到幼儿教育者的重视。

我们所要求的家园互动形式要多样、要创新，但反思具体的实践操作过程，发现相当多的教师还是存在着困惑多、误区多、效果差的问题。

目前，家园互动的有效开展无论是从理论的深度还是实践的广度来说都还远远不够。

大部分幼儿园的家园互动的开展局限于家长会、家访或者家长帮忙收集教学资料这些表面形式。

还有部分园所在家园合作中存在双方地位不对等的问题，具体表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法；家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄到家长园地里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，使得指导内容缺乏针对性，很难被家长认可，影响了家长参