《实验室制取氧气》说课稿
各位评委大家好，今天我说课的题目是《氧气的实验室制取》。 对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
《制取氧气》是人教版九年级上册第二单元课题三的内容，主要探究实验室制取氧气的三种方法，高锰酸钾加热，过氧化氢分解，氯酸钾加热。本节课将主要对高锰酸钾加热的方法进行讲解。重点讲解实验中仪器装置的注意事项以及氧气的收集方法。制取氧气是初中学生接触的第一个很重要的实验，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础，在中考中也是常见考点之一，所以在整个初中化学阶段占有很重要的地位。
二、说学情
新课改指出，课堂要以学生为主体，所以教师要对学生充分的了解，才能因材施教，有的放矢，本节课是初中化学的第二单元的内容，学生也是刚开始接触化学，所以对化学的好奇心还是很重，学习热情很高。这也对我的教学有很大的帮助，但是由于学生还是初步学习化学，所以在实验的注意事项上还需要教师重点讲解。
三、说教学目标
基于以上我对教材和学情的分析，结合新课标的要求，确定了如下的教学目标：
(一)知识与技能
1、了解实验室制取氧气的化学反应原理。 2、会组装实验装置并顺利进行实验操作。 (二)过程与方法
能与他人合作进行科学探究，形成良好的实验习惯和方法。 (三)情感态度与价值观
1、增强对化学的学习兴趣。 2、认识到探究的重要性。 四、说教学重难点
教学重点：掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。 教学难点：掌握实验装置实验时的注意事项，以及气体收集方法。
五、说教学方法
一堂好课离不开教师的教与学生的学，所以就要求教师采用合适的教学方法，才能达到事半功倍的效果，对于本节课我将采用以下教学方法：讲授法、小组讨论法、直观演示法、实践操作法等。
六、说教学过程
一堂课中最重要的还是教学过程的设计，所以接下来我将主要说一下我的教学过程，我将以四个环节来展开我的教学：
(一)设疑导入
首先是导入环节，我将采用设疑导入的方法，具体来说：同学们，上节课我们已经学习过了氧气的性质，氧气在生活中非常重要，氧气的化学性质比较活泼。那么在实验室中我们是如何获得纯净的氧气的呢?今天就让我们一起来学习实验室中制取氧气的方法。板书课题。
(设计意图)通过联系之前学习过的内容和学生已有的生活经验，进行设置疑问，一方面可以激发学生的好奇心，另一方面也顺利地引入我的课题。
(二)新课教学
接下来就进入到我的新课教学环节，在本环节中我将主要讲解高锰酸钾制取氧气的方法，并按照以下三个环节依次展开：
1.制取原理讲解
我会先让学生观察高锰酸钾的颜色，状态，并进行讲解高锰酸钾是暗紫色固体，在加热时会分解产生氧气，同时板书文字表达式。
让学生先通过教材上的插图来观察，并且提问实验中需要用到的实验器材都有哪些?我会适时点拨并总结出试验中需要的装置有铁架台、酒精灯、大试管(带塞子)、导管、棉花、水槽，集气瓶。并且我会演示实验装置的连接，并让学生指出哪一部分是实验发生装置，哪一部分是收集装置。进而引导学生联系药品的状态和选用实验发生装置的关系，由于高锰酸钾是固体，反应条
件是加热，所以可以选择直接加热固体药品的装置。收集装置部分，由于氧气不易溶于水，所以可以选择排水集气法。氧气密度比空气密度大，可以用向上排空气法收集。本环节主要是让学生总结出实验室制取气体一般的发生装置与收集装置的选择规律。
2.演示实验过程
实验制取的过程，由于学生刚刚接触制取实验，防止意外发生，所以我选择进行演示实验的方法，来让学生进行观看。学生看完我演示完该制取实验之后，让学生来复述整个实验过程。学生通过回想来描述实验过程，可以使学生更深刻的认识制取氧气的过程，为后边的讨论打下基础。演示实验完成之后，学生进行操作，并且在操作的过程中，适时提出问题，让学生进行讨论。
具体问题为：
①为什么要检查装置的气密性? ②检查装置的气密性的原理是什么? ③药品要平铺或斜铺在试管底部？ ④试管为什么要放一团棉花?
⑤试管口为什么要向下倾斜，若向上会出现什么后果? ⑥加热前为什么要预热?
⑦为什么可用排水法收集氧气?应什么时候收集氧气?为什么?
⑧排水法收集氧气集满的标志是什么？
⑨收集完氧气后，是先停止加热?还是先把导管从水槽中取
出后再停止加热?为什么?
⑩用向上排空气法如何收集？
?怎样证明集气瓶中收集到的气体是氧气? ?收集满氧气的集气瓶如何放置?
?向上排空气法和排水法收集氧气的优缺点是什么？ 学生通过讨论之后，我会结合学生的答案进行总结： 1、首先应检查装置的气密性。(漏气收集不到气体) 2、试管口应略向下倾斜。(防止药品中残存的水分受热变成水蒸气，遇冷倒流回试管底部，使试管炸裂。)
3、用高锰酸钾制氧气时，试管口应放一团棉花。(防止高锰酸钾进入导气管，使导气管堵塞。)
4、导管应稍露出橡皮塞。（便于气体排出） 5、加热前应预热。(均匀受热， 防止试管炸裂)
6、药品应平铺或斜铺在试管底部。(增加物质的受热面积，药品充分反应)
7、先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯。(防止先拿走酒精灯，温度降低，产生压强，水槽里的水倒吸入试管中,使试管因骤然冷却而炸裂)
8、开始加热时不能立即收集，等气泡均匀连续冒出时，再进行收集。(刚开始排出的是空气)
9、铁夹应夹在距管口1/3处。（便于加热，松紧要适度） (设计意图)整个新课环节围绕着实验展开，通过让学生观察
《实验室制取氧气》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
