纵横，仿佛触手可及。 生：那是一幅清幽宁静皎洁空灵的画面，明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭； 生：那是一幅摇曳多姿似真似幻的画面，竹柏的影子就像是水草交错纵横，仿佛触手可及。 第二课时: 悟苏轼闲人情怀 1.课堂激趣 师: 有一个记者采访放牛娃，问：“你为什么放牛？”“赚钱。” “赚钱干啥？”“娶老婆。”“娶老婆干啥？”“生娃娃。”“为什么生娃娃？”“让他放牛。”听来可笑，但仔细一想，我们很多人一生不都是这样过吗？ 努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。这样说来人生似乎挺没劲的。 今天就让我们来了解一个人，或许能从他身上找到答案——怎样活出人生的乐趣。 2.了解苏轼 音乐背景：《竹林听雨》 主持人1：他是文章宗师，诗歌大家，词坛盟主，书画高手； 主持人2：他一生历典八州（杭州、密州、徐州、湖州、登州、颖州、扬州、定州），走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。 理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。 主持人1：他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反 目，见识了人间万千丑态，却说：眼前见天下无一个不 是好人。 主持人2：大江东去，浪淘尽，千古风流人物——惟 有他的精神，随着他的诗词文斌，绘画墨迹，流传 在万千百姓的述说里…… 观看视频《苏东坡》
3.朗诵全文 （生齐读） 师：昨天我们学习了《记承天寺夜游》的第一课时，疏 通译文，理清文路，并赏析了庭中夜色的美景，今天我 们要重点探讨文中流露的情绪。请同学们再次朗诵课文。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣 然起行。念/无与为乐者，遂/ 至承天寺/ 寻张怀民，怀 民亦未寝，相与/ 步于中庭。庭下/ 如积水空明，水中 / 藻、荇交横，盖/ 竹柏影也。何夜无月，何处无松柏， 但/ 少闲人/如吾两人者耳。 4．背景详解 全文仅85字，历来为人们争诵的名篇。请读课文195页注释6里的背景简介。 师：奇怪了！ “像苏东坡这样才气冲天的大文豪，怎么会被贬官呢？ 主持人1：乌台就是御史台（国家监察机关）。因汉代生读： “本文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在现在湖北黄冈南。” 生：乌台诗案。 时官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖 息筑巢，乃称乌台。 生读。 生读：宋神宗任用王安石变法，产生了新党和旧党之争。 苏东坡反对变法，站在旧党一边。新党李定舒亶等就找 出蛛丝马迹来惩治苏东坡，说他所作诗文有诽谤新法之 意，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的 审问、折磨，苏轼差点丢了性命。后由于范镇、张方平 等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救 出狱，被贬 到黄州，为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差， 不得“签书公事”，而且没有薪俸，近乎于流放。 在的市委书记兼市长，被变为黄州团练副使，大体上 师：苏轼之前是当太守，地级市的一把手，等同于现 就是黄州市人民武装部的副部长。但没有签字权。由人 民政府看管的犯官。 5.品味闲情 奇文共欣赏，疑义相与析
了解完苏轼这段经历之后，相信同学们有更清楚的 体会。接下来让我们走进元丰六年那个宁静的月夜，同 苏轼一起寻友赏月！ A．寻友赏月
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然 起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，相与步于中庭。（生齐读）
师：在那样一个深秋之夜，该是露深雾重，寒意不浅，生：月色入户 苏轼解了衣服打算睡觉，是什么原因让他有了夜游的兴 致呢？
来那晚的月色一定—— 语能够表现？ 去赏赏月呢？
师：你能读出这种喜悦、兴奋的感觉吗？
师：十月十二日夜，离一个月圆的日子已经不远了，想生：优美！
师：如此优美的月色激起了苏轼夜游的兴致。哪一个词生：“欣然”。
师：苏轼为什么这时候披衣而起兴致陡增欣然起行想出生：他想在大自然
美景中排遣乌台诗案后的孤独痛
师：除了“欣然”还有一些字词还能体现苏轼的心理活苦，调整好心态。 动，能找出来吗？
师：苏轼当时考虑的是什么？ 那岂不是——
师：哪位同学愿意把这句话读一读？
生：“念”。 生：找一个人一起生：遗憾！可惜！ （生朗读，且有意
师：如果当时没有人能够和他一起分享这种赏月之乐，赏月。
师：我们知道苏轼是一个太喜欢交朋友的人。没有朋友识地在“念”字后他憋死了！尤其在黄州。你想苏轼在朝廷受了那么大一稍微延长了停顿，个惊吓，很狼狈地贬到黄州来，这个人生地不熟的地方读出了心理活动他更需要朋友。此时第一个想到的就是谁啊？ 丝担忧，担忧什么呢？ 师：怀民睡了么？ 还有可能——
的过程） 生：担心张怀民睡觉了！
生：也想找一个人
师：此时苏轼迫不及待地想去寻找张怀民，还可能有一生：张怀民！
师：张怀民当时不仅没有睡觉，而且还在承天寺，甚至生：没有。 师：真是志同道合心有灵犀！大家把这句话读一读，读共赏月色！
出苏轼的大喜过望！ 是怎样赏月的？
师：从这句话里你能发现一点什么？ 见到一幅怎样的美景? B.庭中月色
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（生齐读，在“亦”生：“相与步于中庭。”
信步漫游。很亲密，悠闲自在！ （生齐读）
师：好茶要慢慢地品，好景要慢慢地赏，苏轼和张怀民字上读出了感觉）
师：好一个信步漫游悠闲自在的友人！他们相携而游时生：他们两人一起
师：昨天我们在第一课时里探讨出这是一副怎样的美景生：空明澄澈、疏呢？
。
师：是的，苏轼步于中庭，目光为满院月光所吸引，引起一种错觉：“积水空明”，空明得能够看清横斜交错的各种水草。院子里怎么会有藻、荇之类的水草呢？抬头一看，看见了竹、柏，也看见了碧空的皓月，这才醒悟过来：原来不是“藻、荇”，而是月光照出的“竹、柏”影子!
C.月下抒怀
师：作者为什么能欣赏到如此美丽的景色呢？你能从文中找到答案吗？
师：“何夜无月？何处无竹柏？”什么意思？
影摇曳、似真似幻
生：因为他是“闲人”，有时间欣赏。文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。 生：不是。这里的月和竹柏可
师：生活中真的哪一夜都有月？到处都有竹柏
吗？
师：那苏东坡怎么这样写呢？难道是他犯了个低级错误吗？
以理解为美景。
师：月光 竹柏象征美景。原句=哪里没有美？只是缺少
生：清闲的人。闲人去欣赏罢了！“闲人”是什么意思？。
解衣欲睡。月师：同学们是通过课文下面的注释知道他是清闲的人。生：那我们能否从文中描述的细节中体会到他此时的清闲？
色入户，欣然其行。步于中庭。 被贬官黄州，当了团练副使，有职无权，不得签书公
因为此时他是师：嗯。这些地方都不难体会出一种清闲的生活。那这生：里又说“少闲人如吾两人者”耳?别人都没有出来欣赏美景，怎么只有他们两个人呢？
师：这里似乎是说自己和怀民因遭到贬谪，没有重要
公事而忙，无官（权）一身轻，故有很多闲暇，才会来事。 夜赏明月。那苏东坡内心深处愿不愿意做这样的闲人呢？
他说“致君尧舜，此事何难”。38岁就担任密州太守，他说“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”，40岁转任徐州太守他抗洪救灾，力挽狂澜。
主持人2：如此壮志满怀年轻有为的苏轼，却从春风得
生：不愿意。
主持人1：苏轼22岁时参加科举考试一举成名天下知，
意的科场奇才，到谪居落寞的戴罪犯官，可以说他正经 历了人生的巨大落差。贬到黄州这个举目无亲的偏僻小 地，他的痛苦孤独可想而知。 样的心理？
师：你能用这样的句式表达他此时的感情吗？ 一声“闲人”，多少________；一声“闲人”，多少_________
生：自嘲、无奈、
师：而此时他却故意说自己是“闲人”，折射着一种怎落寞、悲凉……
生1：一声“闲人”，多少无奈，多少辛酸。 生2：一声“闲
师：一声“闲人”包含着贬谪的悲凉，失意的落寞。这人”，多少抑郁，样读怎么样—“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人，哎！多少悲凉。 如吾两人者耳。”
生3：一声“闲人”，多少苦闷，
师：然而转念一想，要说这“闲人”暗指他因为被贬官多少感伤。 了，当一个有职无权的闲差，可是苏轼此时的生活真的生：（仿读，读出“无事可做整天游手好闲”吗？ 为犯官俸禄低微的苏轼生活相当艰难。
“他在城东开垦了一处50亩荒地，脱下文人的长衫，穿 上农夫的短打。每日躬耕其中。他把这块地取名叫“东 坡”，自号“东坡居士”。有诗曰：“不令寸土闲，饥 寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今 年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”“自笑平生为口忙”。 师：此时官场上的“苏轼“已经成为了田间里的“苏东
自嘲和无奈。）
师：别忘了他没有权利的同时也没有薪俸！初到黄州作生：应该不是。
信息技术作业：信息技术应用成果分析
