三元素：△ □ ○
▲ 课题内容：三元素的联想 ▲ 教学要求：
1. 要求各元素形似或意象
2. 作业量及尺寸：A4.至少12个相关图形。 ▲ 训练目的：
设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。
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示范图：
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眼球
▲ 课题内容：眼的联想
▲ 教学方式：
通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。 ▲ 教学要求：
1. 寻找与眼球相似的物形并将之取代，要 求视觉上的合理与感觉上的幽默 2. 作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形 ▲ 训练目的：
通过最能激发学生灵性的元素------眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力。如：蛇、蜗牛。 示范图：
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条码
▲ 课题内容：条码的联想
▲ 教学方式：
1. 提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。 2. 用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。 3. 点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。 ▲ 教学要求：
抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。 作业量及尺寸：10个图形，Ａ４
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▲ 训练目的：
1. 直线是设计中广为采用的元素，富有个性。以直线为切入点，增加学生对各种成型特性的理解。
2. 设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式无形的东西归纳为有形的的东西，并表现为观众易接受与理解的画面。
3. 从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。 示范图：
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图形创意 校本教材（全）
