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生物人教版七年级下册七年级生物下册-第四章-第三节《输送血液的泵——心脏》教案

由天下分享时间：2025/2/23 17:14:31 加入收藏我要投稿点赞

七年级生物下册

第四章第三节输送血液的泵——心脏

教学目标

1、学生描述心脏的结构和功能。

2、学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。 3、概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。重点、难点

重点：1.学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。

2.血液循环的途径和意义。

难点：1.学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。

2.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。教学准备

教师：1.各种心脏的解剖图，完整图及电脑绘图。 2.自制课件，辅助课堂教学。学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。教学课时：2课时教学设计

学习内容第三节输送血液的泵——心脏心脏的结构和功能血液循环的途径体循环：肺循环：学生活动教师活动观察思考，分析人体内血液循环流动问题情景创设，连通的两组输离不开心脏的作用。液管模拟封闭的循环管道，怎以小组的形式展开学习。样使其中的液体流动？结合观察提纲，观察动物心脏，获取提供观察材料，巡视指导科学有关心脏结构的知识并推测它们的的进行观察。巡视引导，指导功能，通过观察心脏各腔室的厚薄，学生总结整理通过观察、实验来推测它们各自的功能。获得的感性认识，使其上升为通过分析，作出推断血液在心脏的流理性认识。向是：静脉、心房、心室、动脉。认识到结构与功能相适应的尝试通过对动物心脏注水，验证血管观点。及与心脏各腔室的通连关系。同时发通过血液循环演示仪，对血液现新问题，瓣膜的存在及作用。循环形成初步认识。观看演示对循环形成整体认识。组织游戏，协助理顺循环路线分组以“旅游”的形式，展开游戏。和循环的意义。学生以导游的身份介绍各条“旅游线路”，通过对“景点”和沿途发生的“主要事件”的介绍，认识了解循环路线和循环的意义【第一课时】教学过程

师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：我们来复习一下前面的内容（放映多媒体，展示题目及图片）

血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？生：不能流动。生：能流动。

师：在人体内血液循环过程中，心脏起什么作用？

生：平时我们能够感受到心脏的跳动，特别是剧烈运动后，心跳更加剧烈。生：心脏通过收缩为血液循环提供动力，推动着血液在管道系统中循环流动。师：对，心脏在血液循环流动过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。心脏为什么能够提供动力？心脏的结构和功能是怎样的？本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之迷。

（ppt观察心脏的各种图片，通过观察解决相关问题。）

生：以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。师：请各组汇报各自的观察结果。

生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。

师：（借助人的心脏模型，ppt图片）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前

后和左右。

生：通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。

师：看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？

生：是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。

生：不是，我从资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。（ppt展示心脏活动周期）

师：是的，心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的？

生：我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。

生：我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。