小学生良好行为习惯养成教育的有效策略
倪丽斌
【摘 要】摘 要:不断提高养成教育的质量,仅靠单纯的学校教育是远远不够的,关键是要让家庭教育和学校教育做到同步。一要强化师生情感交流,助推学生成长;二要通过一日常规,规范行为,促进学生成长;三要家校联动,构建沟通平台,激励孩子成长。 【期刊名称】福建教育学院学报 【年(卷),期】2016(017)008 【总页数】3
【关键词】小学生;行为习惯;养成教育
叶圣陶说过:“教育无非是培养良好的习惯。”由此可见,培养良好行为习惯的重要性,随着中国进入独生子女时代,学校和家庭对于学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。笔者是一名多年工作于一线的班主任,亲身感受着许多孩子在家长溺爱下自理能力较差,在家饭来张口,衣来伸手,连作业写完了,本子、书放在书包里都是家长代劳的。面对现状,学校虽然以各种方式指导并规范着学生的行为习惯,然而学校和家庭教育未能做到同步,导致很多教师感到困惑、无奈。要不断提高养成教育的质量,仅靠单纯的学校教育是远远不够的,关键是要让家庭教育和学校教育做到同步。让家长和学生同时意识到良好的养成习惯的重要性,并且要常抓不放,持之以恒。
一、师生情感交流,助推学生成长
作为一线的班主任,常常听到同事哀叹对调皮生的无奈,特别一些高年级的男生蛮横的行为,动不动就大打出手。笔者长期兼任高年级的班主任,这样的经
历也是见过不少,虽然批评能制止一时的风波,但深深感到批评是治标不治根的下策,如何让孩子看清自己打架的动机?如何让孩子明确自己的行为之野蛮?这才是让孩子改正缺点的航标。长期的班主任工作让笔者深悟到孩子的错都是无心的错,有了这样的认识,师生情感交流成了笔者教育孩子成长的主线。 2015年,笔者送走了一届六年级毕业生,又迎来了新一届六年级学生,该班学生在全校是出了名的调皮班,据说年轻的班主任还为此班哭过鼻子,搬来领导助阵。当笔者初步了解了班级的基本情况,心里就在琢磨着如何走进这群孩子的情感世界,才能让他们当笔者是朋友和班妈妈。注册的第一天,笔者参加了这个班级的大扫除(其实大扫除那天学校安排原班主任组织孩子们做卫生)。清楚地记得假期台风后的教室积水成潭,当笔者走进教室时,孩子们在胡乱的打扫积水,有的在玩,看到这情形,笔者主动提醒孩子们先把教室里的课桌椅搬出来,接着笔者和他们一起扫积水,也许看到一位陌生的教师在场,孩子们也就三三两两凑过来打扫了,看着一些调皮的孩子在玩耍,笔者故意让其中一个最高个子的帮着倒倒水、搬搬桌椅(据说这孩子上学连书包都懒得背),这孩子虽然有点不情愿,也许谁都不想在新教师面前留不好的印象,他耷拉着脑袋还是过来帮忙了。奇迹发生了:看到这个孩子在做事,其他玩耍的几个也凑过来帮忙,不一会儿,大扫除的队伍壮大了,孩子们干得热火朝天了!有的扫积水,有的倒积水,孩子们不由自主地排成两队,互相接应着,当然,笔者也卷起裤腿,在一边做一边和他们聊天。笔者心里想:擒贼先擒王!大扫除结束了,笔者特意点名表扬了几个调皮孩子的劳动干劲,看着孩子们坐得笔挺笔挺的样子,那颗悬着的心有了着落:孩子们没有想象中的糟糕!
接下来的日子里,笔者看到了孩子们的真相:作业拖拉、上课迟到、同学之间
互相辱骂、起绰号,卫生总是完成不好,告状声此起彼伏,不断有班干部向笔者汇报种种恶劣情况。笔者淡定地告诉自己:孩子的错都是无心的错。笔者让班干部记录下取别人绰号的同学名字、骂人父母的同学的名字、作业不及时完成的同学的名字,总之该处理的学生的名字都记录下来,笔者分批让他们到办公室,笔者没有批评他们,笔者只是让他们一个一个说出为什么要取同学的外号,别人是否愿意,为什么要骂同学父母的名字,作业不做的原因是什么……师生之间达成了平等的对话,构成了朋友式的新型师生关系,笔者只是他们的倾诉对象,放松了对立的警戒线,给了孩子一段时间冷静思考自己,发现自己错误的机会,重新审视自己的行为。爱默森说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师的关爱、理解、尊重他们,是启迪心扉的金钥匙。
情感交流的教育理念在笔者班级的盛某某、林某某身上所产生的效果尤为明显。初次认识盛某某,他严重不交作业、打架斗殴给笔者留下深刻的印象,每次笔者找他谈话,他总是斜着眼睛看笔者,像刺猬一样逃离笔者与他的交流,但笔者细心观察他,发现他在班级里很孤立,很多孩子有欺负他的行为,同时笔者也发现他爱看课外书,语言表达很有个性,跟踪他完成作文,其实他的表达很流畅,于是,笔者常常在班级上公开表扬他的优点,有意识地在同学面前树立他的形象,渐渐地,他愿意听笔者的话了,作业也努力及时完成,最让笔者感动的是他关心笔者了。有一次,周五放学,笔者在车站碰见他,他居然非常亲热地向笔者打招呼:“倪老师,您怎么这么晚还没回家?”孩子的语言是天真的,也是最真诚的,笔者的守望没有落空,笔者在心底欣喜着,如今,他见到笔者,总会向笔者问好,放学,也总会向笔者告别,这样酝酿的师生情感让笔者感到满满的幸福和成就感!
小学生良好行为习惯养成教育的有效策略
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