小学生良好行为习惯养成教育的有效策略
倪丽斌
【摘 要】摘 要：不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的学校教育是远远不够的，关键是要让家庭教育和学校教育做到同步。一要强化师生情感交流，助推学生成长;二要通过一日常规，规范行为，促进学生成长;三要家校联动，构建沟通平台，激励孩子成长。 【期刊名称】福建教育学院学报 【年(卷),期】2016(017)008 【总页数】3
【关键词】小学生；行为习惯；养成教育
叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”由此可见，培养良好行为习惯的重要性，随着中国进入独生子女时代，学校和家庭对于学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。笔者是一名多年工作于一线的班主任，亲身感受着许多孩子在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。面对现状，学校虽然以各种方式指导并规范着学生的行为习惯，然而学校和家庭教育未能做到同步，导致很多教师感到困惑、无奈。要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的学校教育是远远不够的，关键是要让家庭教育和学校教育做到同步。让家长和学生同时意识到良好的养成习惯的重要性，并且要常抓不放，持之以恒。
一、师生情感交流，助推学生成长
作为一线的班主任，常常听到同事哀叹对调皮生的无奈，特别一些高年级的男生蛮横的行为，动不动就大打出手。笔者长期兼任高年级的班主任，这样的经
历也是见过不少，虽然批评能制止一时的风波，但深深感到批评是治标不治根的下策，如何让孩子看清自己打架的动机？如何让孩子明确自己的行为之野蛮？这才是让孩子改正缺点的航标。长期的班主任工作让笔者深悟到孩子的错都是无心的错，有了这样的认识，师生情感交流成了笔者教育孩子成长的主线。 2015年，笔者送走了一届六年级毕业生，又迎来了新一届六年级学生，该班学生在全校是出了名的调皮班，据说年轻的班主任还为此班哭过鼻子，搬来领导助阵。当笔者初步了解了班级的基本情况，心里就在琢磨着如何走进这群孩子的情感世界，才能让他们当笔者是朋友和班妈妈。注册的第一天，笔者参加了这个班级的大扫除（其实大扫除那天学校安排原班主任组织孩子们做卫生）。清楚地记得假期台风后的教室积水成潭，当笔者走进教室时，孩子们在胡乱的打扫积水，有的在玩，看到这情形，笔者主动提醒孩子们先把教室里的课桌椅搬出来，接着笔者和他们一起扫积水，也许看到一位陌生的教师在场，孩子们也就三三两两凑过来打扫了，看着一些调皮的孩子在玩耍，笔者故意让其中一个最高个子的帮着倒倒水、搬搬桌椅（据说这孩子上学连书包都懒得背），这孩子虽然有点不情愿，也许谁都不想在新教师面前留不好的印象，他耷拉着脑袋还是过来帮忙了。奇迹发生了：看到这个孩子在做事，其他玩耍的几个也凑过来帮忙，不一会儿，大扫除的队伍壮大了，孩子们干得热火朝天了！有的扫积水，有的倒积水，孩子们不由自主地排成两队，互相接应着，当然，笔者也卷起裤腿，在一边做一边和他们聊天。笔者心里想：擒贼先擒王！大扫除结束了，笔者特意点名表扬了几个调皮孩子的劳动干劲，看着孩子们坐得笔挺笔挺的样子，那颗悬着的心有了着落：孩子们没有想象中的糟糕！
接下来的日子里，笔者看到了孩子们的真相：作业拖拉、上课迟到、同学之间
互相辱骂、起绰号，卫生总是完成不好，告状声此起彼伏，不断有班干部向笔者汇报种种恶劣情况。笔者淡定地告诉自己：孩子的错都是无心的错。笔者让班干部记录下取别人绰号的同学名字、骂人父母的同学的名字、作业不及时完成的同学的名字，总之该处理的学生的名字都记录下来，笔者分批让他们到办公室，笔者没有批评他们，笔者只是让他们一个一个说出为什么要取同学的外号，别人是否愿意，为什么要骂同学父母的名字，作业不做的原因是什么……师生之间达成了平等的对话，构成了朋友式的新型师生关系，笔者只是他们的倾诉对象，放松了对立的警戒线，给了孩子一段时间冷静思考自己，发现自己错误的机会，重新审视自己的行为。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师的关爱、理解、尊重他们，是启迪心扉的金钥匙。
情感交流的教育理念在笔者班级的盛某某、林某某身上所产生的效果尤为明显。初次认识盛某某，他严重不交作业、打架斗殴给笔者留下深刻的印象，每次笔者找他谈话，他总是斜着眼睛看笔者，像刺猬一样逃离笔者与他的交流，但笔者细心观察他，发现他在班级里很孤立，很多孩子有欺负他的行为，同时笔者也发现他爱看课外书，语言表达很有个性，跟踪他完成作文，其实他的表达很流畅，于是，笔者常常在班级上公开表扬他的优点，有意识地在同学面前树立他的形象，渐渐地，他愿意听笔者的话了，作业也努力及时完成，最让笔者感动的是他关心笔者了。有一次，周五放学，笔者在车站碰见他，他居然非常亲热地向笔者打招呼：“倪老师，您怎么这么晚还没回家？”孩子的语言是天真的，也是最真诚的，笔者的守望没有落空，笔者在心底欣喜着，如今，他见到笔者，总会向笔者问好，放学，也总会向笔者告别，这样酝酿的师生情感让笔者感到满满的幸福和成就感！
小学生良好行为习惯养成教育的有效策略
