《找规律》教学设计
学科 教师姓名 教材版本 课题 小学数学 年级 学校 人教版 《找规律》 第（1 ）课时 《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节教材分析 课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。 学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专学情分析 项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。而又因学生年一年级 龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。 《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，通过“猜花”——“观察主题图”使学生们在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培理念与方法 养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。本课中突出了重点，在教学找规律的方法时，注意强调规律是一组一组重复出现的。不仅在口头上说：“我发现了彩旗，小花，灯笼，小朋友有这样的规律“，还在教学时，在有规律的每组上划上圈，让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的，从而正确学会找规律的方法。这样就避免有些学生认为身边的事物只要出现了一次，就是有规律的。 1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发教学目标 现图形简单的排列规律，并能通过图形的规律发现数字的规律，初步感受数形结合。 2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。 3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。 引导学生充分参与到找探究规律的活动中，自主探究教学重点 并发现图形及数字的规律。 能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会教学难点 用“重复的一组”来表达规律，并会创造规律。 信息化环境 多媒体课件、电子白板、展台 补充教学资多媒体课件练习题，练习卡，教具 源 前置作业（可网上收集生活中有规律的事物如图片、音频等 选） 信息化支撑 过程 教师活动 学生活动 （环节上可选） 一、游戏 （一）、创设导入，感知规律 情境、体会规律 学生猜一猜，第一拿 新课程标准情境教学的理念，意在创通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现设计意图 1、利用游出来的花戏引出课题，让学生片会是什么颜色？在猜测中初步感知规律。 2、引导猜测，总结并揭示课题。 （指名两个学生） 接下来一个会是什么颜色呢？ 学生一一猜测。 在猜的过程中让学生感受规律的存在。 学生齐读课题 设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。 （二）、课件出示主置身情景，探题图：引导 （1）学生多媒体课件 究图形规律 学生观察主 题图，画面里有什么？画面上哪些地方排列是有规律的？（多媒体播放动画：彩旗、灯笼、小花布置的教室） 1、 师：过新年时，喜羊羊和小伙伴把羊村装扮的可漂亮了，仔细观察，你看到了什么？发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼、观察主题图，并思考画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？。 （2）学生同桌讨论找出规律； （3）学生 展台 此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。本环节如此安排的依据是：遵循课件演示 儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再
人教新版一年级数学下册《找规律》第一课时优秀获奖公开课教学设计
