《争吵》最新教学设计
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1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 二、教学重点、难点：
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 三、课时安排： 两课时。 四、课前准备：
投影片、生字卡片、小黑板 五、教学过程： 第一课时
一、前提测评-----揭题质疑。
1、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。 2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
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3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 二、认定目标： 教学目标1、2。 三、导学达标：
（一）自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 （二）、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。 （三）、再读课文，解决问题
1、谁和谁争吵（我和克莱谛）板书：我、克莱谛 2、为什么争吵。 ①自读14自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
四、课堂小结：
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 第二课时 一、前提测评：
1、开火车认读生字卡片。
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2、指名分段读课文。 二、认定目标： 教学目标2、3。 三、导学达标：
（一）、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：怎样争吵。 3、学生自读14自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子（ 心里嫉妒）
②理解嫉妒一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决争吵后各有什么表现的句子。 ①学生自读58自然段。 ②讨论争吵后我的表现。 a.我觉得多好！
b.练读（读出后悔的语气） c.指读
③我记起怎么也说不出来。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的'表现（ 克莱谛悲哀）
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《争吵》教学设计
