高等院校物流管理专业人才培养模式
摘要:
本文通过分析医药物流市场对人才需求的实际情况，探究本校物流管理专业人才培养目标，构建具有中医药特色的物流管理专业课程培养体系，建设高水平师资队伍，以培养物流管理专业的复合型应用人才。为高等中医药院校物流管理专业人才培养模式提供借鉴。 关键词:
医药物流人才;人才培养模式;课程体系
随着“健康中国”战略的实施和“十三五”深化医药卫生体制改革的推进，医药流通行业的发展站上了新高点。2024年商务部发布我国药品流通行业上一年度全年销售总额达1.8393万亿元，同比增长10.4%，医药行业的高速发展，也带动了医药物流的发展，对物流人才特别是高级医药物流管理人才的需求日益紧迫。然而我国物流教育滞后于物流业发展的需求，造成现代物流人才的匮乏。因此高校作为培养人才的摇篮，应整合自身资源优势，创新性地培养适应物流业发展和社会需求的物流管理人才。 1中医药物流管理专业人才培养的现状
物流行业的高速发展，带来了对物流人才的迫切需求。一方面物流企业求贤若渴，却难以招到合适的人才，且人才的流动性大；另一方面很多物流专业的毕业生面临就业难的情境。医药物流属于物流行业的分支，医药产品又属于特殊商品，因此对人才的要求更高专业性更强。如何培养既具备物流管理知识又掌握医药相关知识的复合型人才，成为高等中医药院校物流专业人才培养亟需解决的问题。作为全国为数不多设立物流管理专业的中医药类大学，我校于2024年设立了医药市场营销专业（物流管理方向），2024年正式设立物流管理专业，现已向社会输送人才800余人。由于我校物流管理专业是由医药市场营销（物流管理方向）转变过来，成立时间不长，因此在人才培养目标和课程体系设置上大部分沿用医药市场营销专业的培养模式，原有的课程设置体系重营销轻物流，重理论轻实践，并没有很好地针对物流企业尤其是医药物流企业对人才的需求而进行能力培养，所以有相当一部分的毕业生从事医药企业的销售类岗位，物流类相关岗位
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的就业率较低，造成了医药物流人才的流失。针对这一现状我们深刻意识到，原有的人才培养目标和课程设置体系，已经不能适应我国现代物流行业用人需求。我们必须通过制定物流管理专业培养目标，调整和优化我校物流管理专业的课程体系设置，充分利用中医药大学深厚的中医药文化底蕴，着重培养既具备物流管理方面的专业技能，同时又掌握医药流通相关知识的复合型人才。 2医药物流管理专业复合型人才培养模式设立 2.1确立医药物流管理专业培养目标
为适应医药物流市场对人才的需求，结合我校中医药办学特色，我校物流管理专业培养目标确立为培养社会主义现代化建设德智体美全面发展的，系统地掌握经济学、管理学基础理论及医药基础知识，掌握现代物流与供应链系统分析、设计、运营、管理的基本理论、方法与技术，熟悉企业生产经营活动中的物流运作，既能在大型连锁医药企业从事物流相关岗位工作，同时又能在物流企业、科研院所及政府部门从事供应链设计与管理、物流系统优化及运营管理等方面工作的复合型人才。
2.2医药物流管理专业课程体系设置
结合我校物流管理专业的培养目标，在原有的物流管理课程体系设置基础上，注重厚基础、宽口径、重特色的思想，为此我们设置了全新的课程设置体系，新的课程体系主要以物流学作为专业知识模块，中医中药作为特色学科以及管理学作为公共基础课模块这三个部分组成，以培养学生系统地掌握物流学相关知识和技能，同时兼顾医药学、管理学知识和技能。物流学专业知识模块主要由物流学概论、运输管理、仓储与配送管理、采购管理、物流信息管理、供应链管理等课程组成。医药学知识模块由中医学基础、中药学基础、现代医学概论、医院管理学等课程组成。公共基础课模块由管理学基础、微宏观经济学、人力资源、财务管理等课程组成。新的课程体系在设立上不仅体现了物流的“宽口径”，同时也注重专业深度的培养，去掉了前课程设置上的偏向于营销类课程，增设了供应链管理、物流信息管理、物流系统规划与设计等课程。这些课程可以培养学生从整体上，包括从上游的供应商到终端的消费者，对整个物流系统的从计划、实施、协调和控制等能力。区别于普通高校开设的物流管理专业，我校所开设的物流管理专业特别注重物流学与医药学知识的交叉融合，突出中医药特色。公共基础课
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程主要注重培养学生的具备一定的分析与解决物流运作费用、物流成本核算、物流方案的选择与实施等问题的能力。在整体的课程设置体系上，力求注重各知识模块之间的交叉联系、循序渐进和融会贯通。 3医药物流管理人才培养模式探索 3.1突出特色，优化课程体系设置
原有的课程体系设置上，没有处理好物流学、经济学、管理学与医药专业等学科的交叉融合，物流课程的设置深度不够，在课程时间分配上过于注重理论知识的讲述而忽略了实践教学的作用。新的课程设置中删掉销售管理、营销策划等偏营销类的课程，增设了物流系统仿真、物流系统设计与管理等课程，加强了物流学课程设置的深度。在原有的医药学课程上，增设了医院管理学、药学导论等课程，突出了我校的中医药特色。 3.2实践课程体系的建立
物流是一门具有极强实践性的专业，在原有的课程设置体系上，调整了理论课与实践课的比例，加强了实践环节的教学。我校通过加大经费投入，购入多套物流实验软件，加强了物流实验室的硬件条件建设。新的课程体系中增设了一门物流系统仿真课程，主要模拟商贸物流系统、生产物流系统、区域物流系统等环节和场景的实际应用，学生通过模拟仿真系统的演练，熟悉了物流各环节的操作流程。我校重视与九州通等企业的合作，组织学生去九州通物流基地参观学习，观摩其仓储环节的实际操作，包括货物的接收、入库、盘点、上架、出库等环节，从而对物流的主要操作环节有了比较直观的认识，加深对理论知识的理解。通过与物流企业、医药企业签订实习协议，由企业为物流管理专业学生提供实习岗位，满足学生顶岗实训的场所需求，共同建立持久稳定、和谐共赢的多类型、多领域、多层次的实习实训基地。严格按照教学计划要求，定时、定量、定质地在实习实训基地进行专业性或综合性的实践技能学习。我校通过加强与企业的合作，共建教学实训基地，多渠道、全方位地打造具有我校特色的物流管理创新人才培养平台。
3.3优化教学方法，加强教师队伍为建设
由于物流专业本身具备极强的实践操作性，应从以往惯有的“灌输式”以老师为核心的课堂讲授模式，逐步转变成以学生为核心的“引导式”与“启发式”
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