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高中思想政治课堂“议题式”教学的实践探究
作者：林燕青
来源：《考试与评价》2020年第03期
【摘; 要】 《2017版普通高中思想政治课程标准》提出，要着眼于学生的真实生活与长远发展，增强学生的社会理解能力和社会参与实践能力。由于学生的社会生活环境是由各种议题构成的，那么议题式教学可以很大程度促进学科内容与生活实际的结合，更好地实现教学的目标，提升教学的质量。
【关键词】 思想政治; 教育课堂; 议题式教学; 探索 引言
议题式教学可以大大提升学生社会参与实践能力，越来越受到广泛关注与重视。也是培育学生思想政治课程核心素养的有效途径。通过对社会热点问题探讨，能够进提升学生政治素养，提高学生的法治意识，培养学生的科学精神和探索精神。这些与新课改的学科核心素养相一致。将议题式教学有效融入思想政治教育课堂，这种方法对于实现思想政治课的立德树人的功能将有很大的帮助。
一、议题式教学法的研究背景和意义
尽管新课改进一步强调了议题式教学的重要性，并通过引入、引导这些步骤来推动教学方式的转变，从而促进师生互动、开放民主。但就目前具体的高中思想政治课堂教学实践来看，依然普遍存在片面性和局限性，教师往往更加重视社会知识教育而忽视培养学生参与社会能力的问题。
在人教版思想政治教学中，如果不了解社会热点，那么就无法有目的地开展教学。相关教学论学者指出，思想教育课要丰富学生的认知为目标，要关注经济、政治、文化、哲学生活多方面的思想认识。
二、议题式教学在高中思想政治课堂的实际作用 1. 以“新闻播报”的形式引入议题
在时政教育中，教师可以运用“五分钟新闻播报”的方式开展教学。让学生课前搜集重大社会新闻事件，并在课堂上将其分享给全班同学。以此来引导学生关注社会，提高对社会的认知。通过这个形式引入议题，可以引导学生多元化思考和讨论，这样能有效结合学科逻辑和实践逻辑。
高中思想政治课堂“议题式”教学的实践探究
