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初中英语教学中的德育渗透
作者：刘彦儒
来源：《新课程·中旬》2018年第01期
英语是一门工具性学科，是进行国际交流的语言工具，其语言技巧决定了交流的质量，同时这门语言中蕴含了丰富的西方文化以及良好的思想教育内容。因此，教师在做好语言知识教学的同时，还要渗透德育，为社会培养高素质的人才。那么，在初中英语课堂教学中，如何渗透德育呢？我曾采用过如下做法，受益匪浅。 一、充分发挥身教的作用
在初中英语教学中，不仅仅要训练语言技巧，更重要的是促进学生之间的情感交流。俗话说：“身教胜于言传。”因此，作为初中英语教师要想在英语学科教学中渗透德育思想，就必须以身作则，加强自身的道德素养，以高尚的道德情操感染学生。德育思想在学科中的渗透，是新课程改革所提出的新话题。这就需要教师积极改变传统的教育教学观念，建立平等、互敬的友好师生关系，为学生营造轻松、欢愉、融洽的学习氛围，使学生在学习英语的过程中，受到情感的熏陶，得到品行的历练，为学生形成健全的人格奠定基础。教学中，教师的教态，语言的描述，板书设计，教学手段的运用等等，都会使学生受到耳濡目染的影响，要发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，这对培养学生严谨的学习习惯起到了“润物细无声”的作用。因此，教师对学生提出的一切要求，教师应率先垂范。在英语日常教学中，教师要时常引导学生，学好英语语言知识不仅要说好“thank you，you are welcome，please”等文明用语，还要有意识地、灵活地运用到自己平时的学习和生活中来。通过教师的言传身教，学生不但会说这些礼貌用语，而且会不知不觉在自己的潜意识中渗透这些积极思想。 二、深入挖掘教材中的德育素材
初中英语教材最显著的特征是渗透着丰富的德育内容。教师在授课前必须深入钻研教材内容，将蕴藏在教材中的德育素材及时发掘出来，有计划、有目的并有意识地将德育渗透到教学中。因此，在英语课堂教学中，教师应该用心寻找机会，不失时机地将德育科学有效地渗透到教学中，使学生受到情感的渲染，进而潜移默化为自身的道德思想。记得有一次我上公开课，我所教学的内容是“最高级”，而且是借班教学，为了建立良好的师生关系，我说：“I want to make friends with you，but I’m not familiar with you.Can you tell me something about your classmates？”学生听到我亲切的话语，自然感觉很舒服，便与我亲而近之，于是接连不断地向我介绍：...is the tallest in our class，...is the shortest，the funniest，the most outgoing...就在此时，突然有个男生站起来大声说：“Liu ×× is the most foolish（最傻的）in our class.”他话音还没落，大家便大笑起来。见此情景，我努力按捺住我无法平静的内心，过了几秒钟，我深沉地咳了两声，然后，语重心长地对这个男生说，也是在对全班学生说：“我们学习英语不仅仅是学习语言表达能力，更重要的是学会文明用语，你这样的语句我非但不赞同，而且极其反对，我们说话和做事要经过大脑的思考，绝不能信口开河。说话之前，我们首先要想一想，对别人是
初中英语教学中的德育渗透
