《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》教学设计

《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》教学设计

《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计

余秀莲 石家庄市第十五中学

050021

摘要：本文根据教材、学情、教学目标及重难点

等内容，设计了《孟德尔遗传定律》（二）一节课的教学过程。

关键词：假说—演绎法 自由组合 测交实验

一、教材分析

自由组合定律是人教版必修2《遗传与进化》

的第一章第二节内容，与分离定律都属于个体水平的遗传学，是后续教材中减数分裂、变异、育种、生物进化等内容的基础。

从科学研究方法上看，“假说——演绎法”是必修2 重点学习的研究方法，本章第一节分离定律对这种研究方法已经做了初步的介绍，本节进一步对这种方法进行应用，所以自由组合定律在必修2教材中起着承上启下的作用，是高考的热点内容。

本节在时间安排上为2课时，本设计为第一课时，教学内容为：两对相对性状的杂交实验和对自由组合现象的解释及验证。

二、学情分析

学生通过分离定律的学习，对遗传因子如何控制性状有了一定的了解，对“假说—演绎法”的研究方法也有了初步的认识，不论是从知识角度还是从研究方法上，由一对相对性状过渡到两对相对性状的杂交实验，难度不大。但学生还没学习减数分裂 ，所以对不同对的遗传因子的随机组合的理解有一定困难。 三、教学目标

知识与技能 ：能够阐明两对相对性状的杂交

实验过程、 对自由组合现象的解释及验证（向学生渗透生命观念）

过程与方法：通过模拟配子产生过程中遗传因

子的随机组合实验，学会构建物理模型（对学生进行理性思维训练）

情感与价值观：通过数据分析领悟从单因素到

多因素进行研究的科学方法、体会数据分析对科学研究的重要性（培养学生科学探究能力）

四、教学方法：引导学生通过自主探究、模拟实验法来突破难点

五、教学重点、难点：对自由组合现象的解释 六、教学过程 教学教师活动 学生活动 设计意图 离定律 为两对相对性状的杂交实验做知识上的准备。 导入新课 如果让黄色 (3 分圆粒豌豆和绿色 钟) 皱粒豌豆杂交，思考后举手回答 F 、F结果如何？ 在老师的 利先让学生阅读教引导下，用分离定材P9-10 12环节 创给出圆粒豌豆×皱粒豌豆、绿色和设黄色豌豆杂交组情合，让学生利用上节所学的分离定境 律的知识，写出配导子基因型及比例、子代基因型、表现入型及比例。 新 课 思考： 独立完成 复习分

思考： 1、 根据F1性状表 现判断P的显、隐性状 引2、每一对相对性状的遗传是否导探还遵循分离定究 律？ 学 习新过渡： 知 通过设问“F2为什么会出现新的（30性状组合类型？分钟） 对这一现象如何解释？” 1．写出P产生的（一）配子基因型 具有2．F1产生的配子两对类型的推断 相对说明模拟活动要性状求： 的杂第一步：其中交实一人两手分别拿验 Y、y，另一人两手 分别拿R、r， 第二步：两人 面对面，双手并拢 放在胸前，两人同 时把手向左右分（二）开，分到同一侧的对自字母为一组 由组活动重复多次，合现统计字母分组结象的 律单独对 一对相对 性状进行分析。 复习旧 知 在分析 中体验 学生从单因讨论并写素到多因素的出答案 同桌研究方为一组进法及数行模拟动，据分析讨论总结对科学遗传因子研究的的组合规重要性 律 导入 “假说 —演绎法”的第二个环节 通