二、“漫画”老师
——结合具体的事例写出人物的特点
【习作内容】
我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。
突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。
【习作目标】
1. 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
2. 结合具体的事例写出人物的特点。 3.表达自己的真情实感。
【习作准备】
1.课件展示丰富多彩的学校生活、师生交往的照片。回忆自己在小学阶段与老师共同度过的美好时光，整理材料，组织交流，个别展示，启迪思路。深入追忆，具体描写，融入自己的联想和想象，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
2. 具体事例“漫画老师”：把自己“漫画”老师选的事例说具体，漫画出老师的特点。先自己说一说，再和同桌交流。
【习作导引】
1. 整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？可以通过罗列的方式把自己要写的老师的特点做一下归纳，如： ①外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子
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②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣 喜欢穿淡雅颜色的衣服
2、确定中心，也就是要确定自己所要描绘的老师的独有特点。在这里可以适当的运用夸张手法，但一定是合理的夸大。 3、通过具体事例“漫画老师”
在选择事例的时候要选择有代表性的事例，事例一定要与自己所要表达的老师的特点相符。另外事例要有一定的深刻性，最好是能够展现老师独有的一些特质。
【例文析评】
坑人童
五一班 钟佩洳
猜一猜,坑人童是谁？对了，她就是我们那喜欢坑人的作文老师一一童心老师。（开篇点题，直接把自己要“漫画”的老师以及文章中心点明）
童老师有着一双厚厚的泡泡眼，浓浓的柳叶眉，再加上一个大大的好吃痣，凑成了我们有趣的，整天笑嘻嘻的坑人童。（简单的外貌描写更能给人生动
的感受）
说到坑人童，我可不是胡说八道哦，那可是有故事的。
周四的作文课又开始了，同学们早早的来到童语教室说说笑笑，兴奋的等待童老师的到来。
“大山，荷花，老师来也。”一阵清脆的声音传来，一个身穿绿袍的女子“飘”了进来，我们一齐喊道，童老师好！（一个“飘”字运用非常巧妙，把童老师的动作特点描写的非常生动而且一定程度上暗示了童老师的性格特点。） 只见童老师手里端着一杯咖啡色的液体。坏笑着对我们说：“孩子们，这是一杯怪味液，据说不一样的人可以尝出与众不同的味道。”说完，童老师就伸出右手的一根手指插进杯子里，轻轻沾了沾怪味液，放在嘴里吮吸着。童老师的脸笑成了一朵花，似乎尝到了天下美味。我们像馋猫一样，盯着老师手里的“美味”，“别光顾着看呀，你们也尝尝。”童老师慷慨地说。（事件的“经过”描写简练，没有过多拖沓繁复的文字）
同学们听了这话高兴不已，一个个争先恐后的冲了上去，都想尝尝怪味液。终于到我了，我伸出右手的中指，在杯子里深深的沾了一下，直放入口中，等
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着美味的到来。哇，什么嘛，这么难吃。比中药还苦啊！
这时童老师哈哈大笑，说：“你们中计了，仔细看好了。”说完，她把中指放入杯中，沾了沾，然后弯下中指，把食指放入口中。“啊！童老师，你个大骗子。”
原来老师这是治我们的不仔细观察病呀，真是哑巴吃黄连，有苦说不出。 这就是我们班喜欢坑人的坑人童。（总评：同学选取了自己平时的学习生活中令自己难忘的一件小事，表现在童老师“坑人”的特点；事例选取较有代表性。对于事件的“经过”描写非常简练，没有过多拖沓繁复的语言这点非常好。）
漫画老师
老师可能各具特色，有的老师严厉，有的老师温和，有的老师幽默。今天我要给我的老师用文字画一幅漫画，我们的数学老师——小涛老师立刻走进了我的笔下。
小涛老师人高马大，长得特别帅气。他特别喜欢足球，他的脑袋像足球一样圆溜溜的，有时候真想当成足球拍两下。他的光头是最大的特点，不像是在理发店里剪的，而像是天生就没有头发。只要一出汗，就像抹了一层油，油光发亮，站在太阳底下，还会反光。
小涛老师上的课真是幽默，因为他喜欢足球，所以他便把足球的一些规则带入了他的数学课堂，让他的课堂充满了生机与活力。记得有一次，就在去年俄罗斯世界杯上，法国夺冠了，最后的决赛在凌晨四点结束，小涛老师只睡了四个小时，就起来为我们上课。课堂上，老师把我们分成两队：法国队对克罗地亚队。老师在黑板上大大地写了两队的名称，只要他的提问谁抢答对了，就有一个进球。老师问：”等差问题怎么做？”说完，只见他用右手拿起哨子放到嘴边，“滴——”一声长哨，吹响了全场比赛开始的哨音，我们队纷纷举起
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手，为法国队先声夺人，取得了一个进球，我们举起双手，击掌祝贺，小涛老师在黑板上画了一个足球。接着，老师提问：“解方程：20+X=40。哪个队来？”克罗地亚队赢得一球。就这样，整节课你来我往，最终法国队夺冠了。同学们就在这种特殊的比赛中进球，把老师的问题都掌握了，而且学得那么兴致盎然。整堂课虽然看似在讲数学，又好像在踢球，进球，但是老师讲的所有知识点，我们又掌握了。天呐！这样的老师让我么怎么能不喜欢呢？
小涛老师的数学课不仅让我们在知识的海洋中遨游，还带给我们永恒的快乐。他与众不同，让我们在游戏里找到了解题思路，让我们在快乐中学到了更多的知识。（总评：小涛老师的课堂充满了幽默的气氛，的的确确会让人印象深刻。而同学能够准确的抓住老师幽默喜欢足球的特点来描写也是非常可贵的。）
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部编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师全解
