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病句导入学案教学设计
Teaching design of case study on the introduction of sick sentences
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病句导入学案教学设计
前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病句导入学案有哪些呢?下面是小泰整理的病句导入学案，欢迎阅读 病句导入学案1
导入：主持人的“脱口误”
1.这样的说法简直是空穴来风。（比喻消息和传说不是完全
没有原因的）
2.在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢?（是否
与有没有重复）
3.盲人数量也是世界上最多的国家。（主谓搭配不当） 学生看课文，分组讨论后归纳如何辨析病句
1.仿造类比法（造句类比法）。如：①“天然安睡宝”让你
在睡眠中改善颈椎病。（可按照此句仿写：“改善胃病”“改进颈椎病”“完善颈椎病”可见动宾搭配不当）
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2.主观紧缩法（结构梳理法\\筋脉梳理法）。如①杜绝汗味
的根本是双管齐下。（可采取提取句子主干的方法：“根本”是主语，“是”是谓语，“双管齐下”是宾语）
3.语感审读法。如：①不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（“不管……都”很别扭，不顺畅，改为“尽管……都”）
4.逻辑分析法。如①凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境
中磨练成才的。（“凡是……都……”表达“全称肯定命题”表示毫不例外。显然扩大了表述对象的外延。应改为“大多数有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。”）
三.教师归纳补充： ⅰ.病句的类型
《考试说明》规定的病句类型为以下六项：语序不当、搭配
不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句，作一分析和归纳，可分为以下三种：
1.语意性病句。
语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为
“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。如“学习文件”，在没有具体语境的条件下，它可以认为是一个动宾短语，
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也可以看作偏正短语。两者的意思就很不相同。语序不当，如“考试才进行了30分钟，就有人陆续交卷了”，这一句中，“有人陆续交卷”是什么意思?是“有人”一会儿交一张试卷的意思，这显然是不合情理的，因为它语序不当。应该说成“就陆续有人交卷了”。
2.语法性病句
语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语
序不当等。这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。
（1）搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当，动词谓语与
其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。
①某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、
新工艺、新材料的研制开发。
本例前一句有搭配不当的语病。“新产品”是可以与“研制
开发”搭配的;而“新技术”却不能“研制”，只能用“研究”;“新工艺”也只能用“研究”，而不能用“研制”。句句也有搭配不当的毛病。“3000多名消防官兵”“放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上”是正确的;而“21辆消防车”“放弃休假……”便是主语与谓语搭配不当。
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另外有修饰语与中心语搭配不当：①中西合璧的主持风格，
强烈的收视效果。（“强烈”改为“显著”）
（2）成分残缺或赘余。成分残缺是指该有的成分却没有出
现，这是指缺主谓、谓语和宾语这些骨干成分，而不包括修饰成分;赘余，即冗余、多余，通常表现重复累赘。
①这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三
次被授予优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
本例句①的主语是“工厂”，它能不能作“三次被授予优质
产品称号”这一分句的主语呢?显然不能，这里缺少主语“产品”。从全句说，是犯了偷换主语的毛病。
（3）结构混乱
结构混乱也称为句子杂糅，即把不同的句式、不同的表述方
式糅合在一个句子中，造成了结构混乱。
①这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自
xxx大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
句
①的主语是“学员”，可以说“学员除……外，还有……教
师、学生和科技工作者”;也可以换一个说法，即“短训班除……参加外，来自……也参加了学习”。而句
①把这两种句式杂糅在一起使用，势必造成了结构的混乱。
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