婴儿动作发展对心理发展的意义 婴儿期（0-3岁） 1.动作发展是心理发展的源泉或前提。2.婴儿动作时心理发展的外部表现。3.婴儿动作发展促进了空间认知的发展。4.婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。 1.从整体动作向分化动作发展。2.从不随意动作向随意动作发展。3.具有一定的方向性和顺利性。A.头尾原则。B.近远原则。C.大小婴儿动作发展的规律性 动作发展 原则。 1.手的抓握动作。具有灵活性和随意性。重点是五指分化和手眼协调。2.独立行走，是婴儿发展的一个里程碑。成熟时训练的前提条婴儿主要动作的发展 件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用。主要表现在：1.婴儿躯体移动从被动转为主动。2.主动行走可以扩大认知范围3.增加了与周围人的交往机会。 一、研究方法的突破。习惯化范式和优先注视范式。二、视觉的发展。三、听觉发展。1.听觉辨别能力。2.语音感知。3.音乐感知。感知觉发展 4.视听协调能力。四、味觉、嗅觉和肤觉的发展。五、空间知觉大发展。1.形状知觉2.深度知觉（吉布森：视崖装置）3方位知觉 记忆的发展 6-12个月出现“认生”现象，出现大量的模仿动作。延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。 直觉行动思维。特点：1.直观性和行动性。2.间接性和概括性。3.缺乏对行动结果的预见性和计划性。4.思维的狭隘性。5.思维与语认知发展 思维的发展 言开始联系，开始出现形象性特点。 一、言语发展的理论。1.后天学习理论。斯金纳、班杜拉和布鲁纳。分为强化说和社会学习说。2.先天成熟理论：乔姆斯基转换生成言语发展 语法理论的创始人。普遍语法3.环境和主题相互作用理论：皮亚杰。二、言语的发展。1.语音的发展。语音感和发音。3岁左右，婴儿基本上能掌握母语的全部发音。2.词汇的发展。3岁达到1000左右。3.句法的发展。3岁基本能掌握母语的语法规则。 一、笑的发展。自发性微笑0-5岁。无选择的社会性微笑5周-4个月。有选择的社会性微笑4个月以后。二、哭的发展。5种原因：社会性发情绪的发展 展 和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧。 饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊。生理反射性的哭、应答性的哭、社会性的哭。三、恐惧的发展。本能的恐惧、与知觉气质 托马斯和切斯的类型学说。容易型、困难型、迟缓型。 一、婴儿依恋的发展阶段。鲍尔比：无差别的社会反映阶段，有差别的社会反映阶段，特殊情感联结阶段。二、婴儿依恋的类型。艾社会性依恋 斯沃斯：安全型依恋，回避型依恋，反抗型依恋。 自我意识十个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人关系的认识。是自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志。主体我的自我意识的发展 发展5-15个月。9-12个月婴儿产生了初步的主体我。客体我的发展15-24个月。具有了用适当人称代词（如我、你）称呼自己和他人。这是个体自我意识发展的第一个飞跃。 1.保证婴儿充足的营养和睡眠。2.关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋。3.针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿。4.促进婴儿的认知活动。 心理卫生 关于游戏的理论 幼儿期（3-6岁） 精力过剩论、精神分析论、练习论、重演论、娱乐论、认知论。 一、儿童游戏的特点。1.婴儿的游戏特点。1岁婴儿游戏是成人-婴儿游戏。2岁婴儿的实物游戏。婴儿末期以模仿性游戏。幼儿的游儿童游戏的发展 游戏 游戏对儿童心理发展的意义 戏是象征性游戏。童年儿童游戏是规则性游戏。二、游戏的社会性发展。独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。 1.游戏是促进儿童认知发展的重要途径。2.游戏是儿童参与社会生活的特殊形式。3.通过游戏实现自我价值，体现创造性能力。4.培养健全的人格。5.增强体质。 幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期，是儿童增加词汇数量最快的时期，是口头言语发展的关键时期。一、词汇的发展。1.词汇量的增加。3岁词汇量1000左右，6岁3000左右，7岁4000左右。2.词汇内容的丰富和词义的深化。3.词类的扩展。1岁到1岁半多为认知发展 言语的发展 名词和少量的动词。3岁以后逐步掌握各类词汇。二、语法结构的发展。1.简单句发展到复合句。2.从陈述句发展到多种形式的句子。3.从无修饰句发展到修饰句。4.从词数少的短句到词数多的长句。三、口语表达能力的发展。1.从对话语向独白语发展。2.从情景语向 连贯语发展。 一、记忆容量6岁。幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢。二记忆特点的发展趋势：1.无意识记与有意识记。无意识记占主导地位。2.机械记忆与意义记忆。幼儿容易运用机械记忆的方法。3.形象记忆与词语记忆。以形象记忆占主要地位。词语记忆的发展速度记忆的发展 高于形象记忆。三、记忆策略形成。1.记忆策略的发展。三个阶段：一是，没有策略；二是过渡阶段；三是能主动而自觉地采用策略。2.幼儿能运用的记忆策略：视觉复述策略；特征定位策略；复述策略。 幼儿的思维处于前运算阶段。主要特征是具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。一主要特点：具体形象性；不清晰性思维的发展 和易变性；具有符号功能；有一定的计划性和预见性。二抽象逻辑思维获得初步发展：幼儿提问类型的变化；幼儿概括能力的发展。 主要表现在自我评价和自我控制能力方面。幼儿自我评价能力的发展：从依从成人的评价发展到开始有独立的评价；从对外部行为表自我意识的发展 现的评价向内在品质评价转化；从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价；从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。幼儿自我控制能力的发展：运动抑制；情绪抑制；认知活动抑制；延迟满足。 道德行为发展 社会性发性别角色社会化 展 第一反抗期 大约在幼儿三四岁时出现。行为上的自主。 3岁儿童偏爱同性别伙伴。友谊多半建立在地理位置接近，喜爱共同的活动或拥有有趣的玩具的基础上。同伴作用：同伴交往促进了同伴关注的发展 儿童的社会认知和社会交往技能的发展；同伴交往有利于儿童自我概念的形成；同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要；同伴较晚可以培养儿童良好的人格。 1.组织多种形式的游戏。2.鼓励孩子与同伴交往3.培养良好的生活行为习惯。4.培养其独立性。 心理卫生 亲社会行为。攻击行为：工具型攻击和敌意型攻击。
0-12岁儿童发展规律
