职教高二引导层动画——自动书写的文字教学设计

教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 引导层动画——自动书写的文字 daling 高二 工作单位 魅力高中 教材版本 高等教育出版社 一、教学内容分析 本节课是根据《Flash CS5二维动画制作》第三章简单动画第七节引导层动画的内容进行适当地处理。学生在前面的学时，已经学习了关键帧、元件、图层应用、形状补间动画、补间动画、传统补间动画等内容，但在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申。在flash动画制作的教学中应适当增加引导层动画制作的内容，主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。 二、教学目标 1、知识与技能目标： （1）理解引导层、引导线的作用； （2）掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。 （3）掌握逐帧动画的制作方法。 2、情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，培养学生的自主学习能力；通过感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神；通过展示学生作品培养学生的自信心。 三、学习者特征分析

中职学生的共性一般是学习主动性较差，缺乏自主学习能力，因此我所设计的任务要涉及到学生的学习兴趣。该班男生较多，探究能力和动手能力较强。通过摸查发现，学生对动画制作感兴趣，但感觉制作起来比较复杂，学习起来比较困难。其次，学生的计算机水平参差不齐。大部分学生对动画制作很感兴趣，特别是故事型的动画，求知欲强烈。 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 四、教学过程 重点：引导层作用及其创建方法。 难点：运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作及引导层的各种应用。 1、突出教师为主导，学生为主体的理念； 2、运用视频、音频及教师示范形成直观性教学； 3、案例分析，让学生判断，形成独立思维能力和审美能力； 4、从概念、到运用、到实践，突出循序渐进原则； 5、通过团队协作活动，合作与探究形式的形式获取知识。 6、培养学生自主学习能力及对动画制作的学习兴趣。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 1.温故 播放上节课完成的学生作品，并复习所掌握的知识点：传统补间动画、元件、遮罩图层 预设学生活动 设计意图 点评上节课学生作品，通观看并回忆上节课的知识过完成作品加点：补间动画、传统补间动画、深对补间动画、元件、遮罩图层 传统补间动画、形状补间动画、遮罩图层、元件

等知识点的理解和掌握操作方法。 2.创景激趣 展示本课案例，要求学生观察、思考、回答问题（文用案例激发学生的学习兴趣和求知欲望，明确学习内容和目标 从直线到 3. 导入新知 引导层 学生思考、讨论、观看教曲线、不规则路师操作演示，并模仿演示效果径的动画制作，完成引导层的基础任务。 自然过渡，学生比较容易接受。 4.收获新知 美人鱼动画效果。 学生思考、讨论、观看教师操作演示，并模仿演示效果完成引导层的基础任务。 运动的属性 阶段小结5.阶段小结 教师根据巡堂掌握的反馈情况，对引导层动作的制作要点做阶段小结。 学生反思、听讲 能及时让学生把感性认识上升为理性认识，有助于学生对引导层作用的理解。 6.知识点提高 布置任务一： 掌握引导层学生观看教师实例演示，与逐帧动画的设置方法，并根据学生具体情及元件沿路径层的创建方法掌握引导观察案例中有哪些动画效字的书写、风吹落叶、地月系、果？ 美人鱼、等动画） 观察、思考 制作自动书写文字的动画也可以观看微视频进行学习 效果