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高职商务英语专业工学结合的实证研究
作者：程雪霞 赵燕
来源：《职业时空》2014年第08期
一、研究背景
1991年，国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》提出工学结合；2006年，教育部教高16号文提出“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”；[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次强调工学结合的高职教育人才培养模式。社会现实也使政府、社会、高职教育主管部门、用人单位、高职院校及其教师逐步达成了共识：推行工学结合已成为新形势下高职教育改革的首要任务，是加快高职教育发展、满足社会对人才需求的根本出路。
随着中国对外贸易的不断发展，高职商务英语越来越关注外贸企业对实用型人才的需要，力争培养出的人才与企业需求实现零距离对接，为用人单位、学生、家长和社会解决后顾之忧。社会各界首推的工学结合是高职商务英语专业翘首以待的人才培养模式。作为大家普遍认可的典范，其进展情况如何？为更好地开展工学结合，本课题组对高职商务英语专业工学结合现状从文献、用人单位、学生、教师、专业负责人几个侧面进行了实证研究。 二、研究设计 （一）概念界定
国内外不同的职业教育领域，对“工学结合”这一概念的内涵诠释存在一定差异，共识是：工学结合是一种将学生到企业工作实践与在学校上课有机融合的技能型人才培养模式。“这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。”[2]这种模式，以校企合作为载体，把课堂学习和工作实践、学校教育与就业紧密结合起来，融“教学做”于一体。[3] （二）研究工具
1.文献：课题组全体成员首先对相关文献进行了收集、整理、统计与分析，了解高职商务英语工学结合的研究现状。
2.调查问卷：针对高职商务英语专业在校学生及毕业生、用人单位、高职商务英语专业教师、高职院校商务英语专业负责人设计了调查问卷，获取有关高职商务英语专业工学结合的实证信息。调查问卷由客观选择题（为保证调查内容的全面性，备选项后面都设有开放性填空题，以便被调查者填写）和开放性主观题组成。在正式进行问卷调查之前，课题小组在部分毕
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业生、本地的外贸企业、本院校的商务英语专业教师及专业负责人中进行了调查问卷的试测和预调查，并请专家进行了诊断和修改完善。
从2012年7月开始，课题组成员分工合作，在全国范围内进行了相关调查，将所得问卷收回、整理后，剔出无效问卷，用spss17.0对各相关数据进行了统计分析。
3.访谈：在面对面的调查中，课题组成员还对部分被调查对象进行了访谈，并将访谈记录进行整理作为调查结果的补充和验证。 三、结果与分析
（一）文献统计与分析结果
在中国知网中，以“工学结合”为关键词，在中国硕、博士学位论文全文数据库中，对2000年至今的所有论文进行检索，共找到189篇，其中硕士论文185篇，博士论文4篇；在此基础上精确到“商务英语”，只有2篇硕士论文。在中国期刊全文数据库进行检索，共检索出以“工学结合”为主题的论文9037篇，其中核心期刊1845篇；再精确到“商务英语”后，全部期刊中共有158篇，核心期刊中有15篇。同时，笔者以“工学结合”为关键词在中国职业教育类常见的核心期刊中进行检索，具体检索结果如表1。
阅读和分析检索出的论文摘要发现：一方面，众多工学结合研究着眼点多集中于操作性较强的工科，对商务英语专业进行的研究甚少；另一方面，大多数研究内容涉及内涵及特征界定、人才培养模式探究、实践实训模式构建、专业课程体系改革、中外工学结合教学模式对比等，实证研究较少。
（二）学生对工学结合的认识、态度和要求
512位高职商务英语在校生的有效调查问卷统计结果（表2）表明：1/3以上的在校生对工学结合“不了解”或“不太了解”。学生是工学结合的主题，如果他们对此培养模式的目的和意义不明确，没有接受这种教育模式的主动性和目标要求，那么，工学结合实施难度和效果可想而知。
由表5可知，用人单位对接收工学结合学生的基本素养排在最前三位的，恰恰是学生在学校课堂中难以培养的，这也成为高职商务英语教学过程中亟待解决的一个突出难题。 （四）高职商务英语专业教师对工学结合的认识和准备情况 1.对工学结合人才培养模式的了解程度
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由图1可以看出，在所调查的470名高职商务英语专任教师中，对工学结合人才培养模式非常了解的仅占15%；72%的教师对此只是了解一些，对实质把握不准。 （六）访谈
访谈结果与调查结果高度一致，无论是商务英语专业的学生、教师、专业负责人还是用人单位，对工学结合都不明确，大家只是笼统地知其一二，但不知道具体的实施现状、方法和效果。尽管如此，大家对工学结合还是充满热情和向往，并在主观上乐意接受这种人才培养模式。只是，由于没有健全的保障机制、缺乏科学的工学结合的管理方法，大家都想做却无从下手。师资力量薄弱、保障措施不力、政策不到位等因素桎梏着工学结合的开展。 四、结 语
本课题进行的实证研究数据不是十分充分，研究内容也不是很全面和深入，有一定的局限性，但是，通过对有限数据的分析可以发现，在倡导工学结合的形势下，高职商务英语专业所开展的实际工作并不扎实，大多研究只是停留于思考或者探索的层面，实操性的研究以及基于实证基础上的指导性理论和实践却很少，因此，希望本课题的实证研究所提供的数据为后期更为深入的研究起到抛砖引玉的作用。 参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教 学质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].2006-11- 16.
[2] 陈解放.“产学研结合”与“工学结合”解读[J].中国 高教研究，2006，（12）：36.
[3] 王音.高职商务英语专业工学“四结合全程化”人才培 养模式研究与实践[J].职业技术教育，2010，（11）：21.
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