黄石市马家嘴小学教师电子备课记录
教学内容 2匆匆 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。 1、学会本课2个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 抓住重点句段，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 教材分析 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 课前准备 课时安排 1、了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3、多媒体课件。 2课时 教 学 过 程 教学步骤 学习过程 教师点拨 用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。） 完成导学案时，在组相对固定、同组异质的前提下，更多地关注差生，最大化的发挥小组合作的功能 。 1出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些一、导入新课 日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？ 2.出示课题，齐读课题。 3.了解作者。 一、在小组长的带领下，完成基础达标和整体感知1的互检工作。收集共性问题或有争议的二、检查基础问题，集中交流。 二、教师巡视，发现问题，集中指导。 达标
1．教师范读全文。 2．学生朗读全诗，思考：这篇文章告诉我们什么？（学生自由朗读；指名接读课文；教师和学生评价。） 3．出示读书要求：默读课文，说说每个自然段注意学生的独学三、初读感知的意思。边读边随着作者的描写，想像文中描能力的培养。梳理自主学习 文章脉络。 写的画面。 4.与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段 第一段（1自然段）提出问题 第二段（2～4）录求答案 第三段（5自然段）照应开头，强调发问 四、自我检测 完成导学案部分练习 第二课时 1.齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中一、复习导入 讲什么“匆匆”？ 2.课文怎么分段？ 1.小组合作交流（精读感悟）： （1）．作为一篇传世佳作，本文语言美、文 辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。请同 学们默渎课文，把你感受最深的或者特别喜 欢的句子画出来，并批注自己的感受。 （2）．将你勾画的句子认真而入情地读给 注意贯彻落实学生的朗读训练。 （组长记录小组内解决不了的问题。） 二、细读文本2.全班交流，相机指导朗读。 引导细读文本，品合作探究 a你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出味运用精妙的地了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子方。突破本课的教学重难点。 蕴含的情感读出来。（学生汇报。） b学生讲述自己的生活体验。（用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深。） 3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。（ 自由读，指名读，老师指导朗读） 三、再读，感1．汇报交流，感受语言。你认为作者这篇文章 学习伙伴听，并交流完善自己的批注。
悟写法 的特别之处在哪里？ 引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复?（体会句式的运用）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处） 2．教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价；随机出示朱自清本人对写文章的感受：——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。” 3.出示要求：默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。 交流：把划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？老师和其他同学评议并示范。 1. 学完课文，你一定对“匆匆”有了更深的认 通过引导学生感受文章中排比句、比喻句等不用写作方法感受语言音乐的美感，进一步体会时间是稍纵即逝。时光匆匆不等人。 让学生通过说，识，你今后有什么打算? 读这样的形式，加四、拓展延伸，2. 请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、深对学生时间的积累运用 格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，认识，懂得要去珍讲给大家听，说出自己的感受。 惜时间。 完成导学案部分巩固练习。 （一） 2．读了画线的这句话，想到了 、 、 等成语。 3．第一句用了 的修辞手法，我能 照样子接着仿写一组句子。 4. 联系上下文想一想，“我掩着面叹息”，叹息的原因是什么？ 课件出示词语运五、巩固练习 用部分练习题 （二） 2．用“波浪线”画出文中的比喻句，是把 比作 和 。这样写的好处： 。 我还能仿写：过去的日子如 ，被 ，如 ，被 。 3．联系上下文理解下面的句子。 (1)“我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”“痕迹”是指 。 “游丝样”突出作者反省自己在过去的日子
里连 的痕迹也没 留下。因此深深自责。 (2)“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸地回去罢？”“赤裸裸来到这世界”指 ，“赤裸裸地回去”指 。 表达了作者 的情感。 六、拓展练习 完成导学案拓展练习。 完成导学案剩余部分练习。 作业设计 写一篇读后感。 背诵课文。 提出问题 （1） 头涔涔 泪潸潸 勿谈光阴短 匆匆 具体说明 洗手 吃饭 默默 （2-4） 何曾留着像游丝 既过难再获 照应开头 板书设计及 （5） 教学反思 教学反思： 教学开始让学生算算自己过了多少个日子，学生算算有四千多个日唏嘘不已，平时总是以年算，几岁，几岁的过，当细化到日时，学生感到了时光的匆匆，带着这份吃惊，带着这份惶恐，开始了后面的学习，为后面的学习打下了很好的基础。其中有个仿照文中的句子谢谢自己的日子是怎样流逝的，学生都能写出自己的真实写照，我顺势让学生读了文章的倒数第二段，这样带着自己体会来理解作者的心情就很容易了，思想的教育也达到了。 资料准备： 1、作者简介：朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 2、评论朱自清的资料摘录：（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。（郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》）（2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”（叶圣陶《朱佩弦先生》）（3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。（林非《现代六十家散文札记》）（4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。（朱德熙《漫谈朱自清的散文》） 3、诗词名句：
（1）今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白《把酒问月》
（2）去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——崔护《题都城南庄》 （3）去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。——【宋】欧阳修《生查子》 （4）此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》 （5）莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》
（6）人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
2匆匆
