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馒头发霉了
课程标准： 教学目的： 过程与方法
● 能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子； ● 能够设计对比实验，研究霉产生的条件。 知识与技能
● 知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；
● 知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。 ● 会用显微镜观察物体的霉。
情感、态度与价值观
● 激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望； ● 在科学实验中能克服困难，善始善终。 学习成果：预计学生能够：
1、 利用显微镜、放大镜进一步观察认识霉。 2、 认识霉的功与过。 3、 探究霉的生长条件。
4、 了解防止食物和物品发霉的办法及依据。 学习成果评价 概念发展： 探究能力：
教学材料 馒头、放大镜、显微镜 教学步骤 教学步骤 集中话题 互动性质 一、通过图片导入新课 1．多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？ 2．交流：你带来了什么发霉的物品？ 3．讨论：关于霉，你最想了解些什么？ 二、学生观察霉的样子 1．讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。我们可以借助一些工具，如：放大镜、显微镜，有一点务必请大家注意：观察完毕，记住把发霉的物体倒进垃圾袋里，并洗净载玻片和双手。 2．学生观察记录，教师巡视。 3．学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显学生/ 教师互动的目的 引出讨论的话题。 二次备课 探索和调查 利用显微镜、放大镜进一步观察认识霉。 认识霉的功与过 探究霉的生长条件。 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。 三、指导学生阅读资料 1．谈话：霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？ 2．学生交流对霉的已有认识。 3．学生阅读教材第9页的资料——《霉的功与过》。 4．让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系非常密切，对人类有贡献也有危害。 四、探究霉的生长条件 1．大胆进行假设。 （1）提问：你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？请大家根据生活经验大胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。 （2）各小组汇报猜想结果。 2．设计实验方案。 （1）讲述：同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证。下面先请各小组设计几个对比实验。 （2）学生设计对比实验，要求把设计意图写下来。 （3）小组派代表利用实物投影仪汇报交流。 （4）小结：在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。初步设计如下实验表格： 假设的条件 实验方法 实验结果 改变的条件 不变的条件 3．小组相互交流，引导学生从多角度进行实验，避免实验雷同。 4．学生按照设计方案课外进行对比实验。 回顾和解释 一、汇报探究霉的生长条件的结果 1．各小组简要汇报实验过程及结果。 2．分析实验结果，发现规律：食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。 二、了解防止食物和物品发霉的一些方法 1．提问：你们还见过哪些食物或物品会发霉？ 进一步加深对霉的认识。 了解防止食物和物品发霉的办法及依据。 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
苏教版科学六上馒头发霉了WORD版教案
