《清晨》名师教案
课题：五年级上册 第1课《朝夕》
学校：芜湖市南陵县籍山镇先进完全小学 执教：方芳
时间：二〇一六年十月十四日
教材内容和学情分析 教材内容分析：歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上作了上移四度的变化。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。随后，歌曲在“D.C.”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。《渔舟唱晩》是由近代古筝家娄树华改编的一首传统筝曲，表现了夕阳西下，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，架着片片白帆纷纷而归的动人画面。 学情分析：五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强，所以设计了声势、对口型唱、绘图形谱等环节，充分体现学生主体性。在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中来。 教学目标（情感态度价值观、过程与方法、知识与技能） 1.通过有感情地演唱《清晨》和聆听《渔舟唱晩》，体验大自然的美，感知时不待我，只争朝夕的道理 2.通过听唱法、对比法、类比法和奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打击乐器伴奏等基本教学手段更好地感受和掌握歌曲。 3.能够用轻快明亮的声音演唱歌曲《清晨》；聆听感受《渔舟唱晩》的安宁悠远和描绘出的渔民们在夕阳西下时满载而归、歌声四起的动人画面。 教学重难点 教学重点：能带着热爱生活、珍惜时光的情感用轻快、明亮的声音演唱歌曲《清晨》；聆听《渔舟唱晩》，感受乐曲中描绘的傍晩景色。 教学难点：对比感受歌曲情绪的变化以及对相似乐句特点和音准的掌握。 教学资源准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器、古筝、纸、画笔等 1 / 4
教学设计 本课的设计中，运用启发、引导、鼓励等教学方式参与教学活动的始终，以及“做运动”、“打击乐器伴奏”、“听乐曲画一画”等环节调动他们的学习兴趣与热情，丰富了课堂情趣，而且还能使学生开发想象力，主动探究歌曲内容更深层次的理解。 教学环节 教师活动 一、声势导入 1.用《清晨》伴奏作为背景乐带领学生做声势。 2.早起运动身体好！那么今天我们即将要学习的这首歌曲就是《清晨》（出示课题） 学生活动 跟随师活动身体 生：早晨 设计意图 1.利用《清晨伴奏做背景音乐，在学生还未学习歌曲时就已初步感受歌曲情绪； 2.利用声势教来活动身体，让学生感受活泼轻松的音乐课氛围。 二、教唱歌曲 1.初次聆听。 2.再次聆听 生：活泼欢快生：优初步聆听，整体美抒情生：活泼欢快感知乐曲情绪。 分段聆听，让学a:【播放第一部分】（拍手）生对口型演唱生学b:【播放第二部分】（柔和舒唱两个乐句歌谱，并生感受情绪的缓的手势） 齐唱策二两段歌词 变化。对口型演c:【播放第三部分】（拍手） 生学唱两乐句谱，并唱使学生熟悉3.对口型演唱 4.教唱难点 a：教唱第一部分的第二、第四乐句。齐唱第段歌词。 生完整演唱。 歌曲，且能聆听歌曲旋律。运用对比法使学生发现旋律的特点：旋律相似，音处不同。 2 / 4
运用类比法使学生找出第二部分的相似乐句。增加打击乐 器为歌曲伴奏，集中生注意力，提高积极性。 b：教唱第二部分的第二、第四 乐句 c.完整演唱歌曲提示学生坐端正，有感情地演唱歌曲。 5.打击乐器伴奏 三、聆听《渔舟唱晚》 1.聆听一个乐段师弹奏乐段，引导生说出旋律的特点（下行），描绘了夕阳西下的美景。 2.聆听整首乐曲 乐曲描绘了一副夕阳西下时，渔民们满载而归、歌声四起的晚景画面 生绘图形谱 绘图形谱，让每生聆听音乐，谈感受 学生都能够参与进来，感受音乐。感受乐曲的安宁悠远，感受乐曲描绘的景色，激发对大自然的热爱和赞美。 四、小结 1.讨论我们应如何对待时间？ 2.时不待我，只争朝夕。 生自由畅谈 知识渗透，让学感知时间的珍贵 3 / 4
《清晨》教案
