《兰亭集序》教学设计
【教学目标】掌握本文重点实、虚词的意义；理解作者的感情变化，背诵全文。
【教学方法】1、诵读法。反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思
想感情。
2、点拨法。主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文。（拟用两课时）
第一课时 学习目标： 疏通文意，掌握重点文言词句。
一、 导入 毛笔书法是中国的国粹，先请同学们欣赏王羲之的书画作品——《兰亭集序》摹本，让学生直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，领略“天下第一行书”的书法魅力。（引导回想“墨池”的典故，其书法成就是“以精力自致者，非天成也”，作为议论文的名人素材让学生积累下来 ） 结合注释与课件了解作者及艺术成就。
结合注释了解文章背景，了解《兰亭集序》文采书艺双绝的价值。
学习本文，让我们跟随王羲之的笔墨去探幽访胜，追寻文明的足迹，感受文人雅士的诗意人生。 二、研习文本
【一读 知美韵】
朗读全文，整体感知音韵美。 （通过播放课文朗诵音频或老师配乐示范朗诵，让学生注意字音、语调、语气和节奏。初步感受〈〈兰亭集序〉〉的简洁雅致的语言特色。）
听完录音后，教师相机作相应的诵读指导，让学生齐声朗读一遍。 重点字音：癸丑（guǐ） 会稽（kuài jī） 修禊事也（xì） 流觞（shāng）
感慨系之（xì） 彭殇（ shāng ） 趣舍万殊（qū ） 怏然 （yàng） 若合一契 （qì） 后之视今，亦由今之视昔（通“犹”）
【二读 通文意】
小组合作，逐段疏通文意 由学生6人一大组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，一人读一句解释一句的重点词，其余同学可以提出疑难点。
第一段：
1、状语后置倒装句 ：会于会稽山阴之兰亭
2、 毕、咸：全都 。 修竹：长、高。 映带：映衬，围绕。
3、 引以为流觞曲水：引，引导。引(之)，省略宾语“之”，以为：把……作为。流觞，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于谁前，谁来取饮。（ 展示流觞曲水的图片资料）。
盛，多，此处为“盛大” “热闹”之意。
觞，古代喝酒的器具，这里为“饮酒”。 名词作动词） 咏，指“作
诗”。
足以，来。
4、“是日也，天朗气清，惠风和畅。” 是，指示代词，这。 惠风，和风。 5、“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”
品类：指自然界的万物。盛：繁多 所以，用来……。 （引导学生联想到所学“师者所以传道授业解惑也”“所以”的意思。）极，穷尽。 娱，乐趣。 信，诚，确实。
第二段：1、 相与：相处相交 俯仰：喻时间很短
2、 或取诸怀抱 或：有的人 怀抱：胸怀抱负
3、因寄所托 因：依，随着。
4、趣舍万殊 趣：通“趋”，意为“往，取，进取” 舍：退止
殊：不同
5、及其所之既倦 及，等到。 之，到达，此为得到的意思。 6、向之所欣： 向：过去，以前 7、以之兴怀 以：介词，因
8、况修短随化 化，自然 （联想 《归去来兮辞》 中“聊乘化以归尽”中“化”也是此义。） 9、终期于尽：期，期限
第三段： 1、临文嗟悼 临，面对着 不能喻之于怀： 喻。晓，懂得。
（联想到成语“家喻户晓”）
2、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。一 、齐： 活用作动词，看做一样，看做等同。
3、后之视今，亦由今之视昔。 由 通“犹”，如同，好像 4、虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 虽，尽管 所以：……的原因 （联想到“所以遣将守关者，备他盗出入与非常也”中“所以”同义。） 致：到达， 最后到达的结果。（联想：而致千里， “一篇之中三致志焉” 致:表达）
5、“所”字短语 如“所遇” “所之” “所欣”
（ 联想：“道之所存，师之所存也”） “所”放在动词前面构成名词性词组
（此环节让学生确定重点词，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解，并用联想法来加深或拓展某个重点词的意思。）
三：小结并布置作业
对本文重点字词义作归纳 总结提问（课件） 1、修禊事也 茂林修竹 况修短随化 2、列坐其次 3、丝竹管弦之盛 俯察品类之盛 4、所以游目骋怀
所以兴怀，其致一也 5、足以极视听之娱
6、夫人之相与
7、或取诸怀抱，晤言一室之内 8、况修短随化，终期于尽
9、未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀 10、固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 11、每览昔人兴感之由
后之视今，亦由今之视昔
14、后之览者，亦将有感于斯文
16、引以为流觞曲水： “引导” 后省略宾语“之”，清流激湍 以为：把……作为。 17、信可乐也 实在
18、因寄所托： 因，依，随着
19、及其所之既倦 及，等到。 之，到达，此为得到。
感慨系之 随着 附着 20、向之所欣： 向：过去，以前 21、以之兴怀 以：介词，因
22、所遇 所之 所欣 所放在动词前面构成名词性词组， 指代人或物
布置作业：（1）熟读课文，找出作者感情变化的线索，（2）梳理本 归纳文中文言知识。
（ 第一课时的作业重积累，对基础差的学生必不可少，又培养学生对知识的归纳整理能力；同时通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。）
第二课时：
学习目标： 1、诵读，品味文章简洁雅致的语言，
2、理清文章的思路结构，理解作者的感情变化。认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
一、研习文本
【三读 理思路，悟感情 】
1、整体感知作者在文中的感情。先请生回答。 点拨：大家在每一段找出一个字概括作者的感情。
第一段是“乐”，第二段是“痛”，第三段是“悲”。 让我们一起看看作者因何而乐，缘何而痛而悲吧。
2、a.自由大声朗读第一段 思考：作者依据什么说这次聚会“信可乐也”? b. 找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
教师根据回答点拨大意：第一段叙述兰亭集会的盛况，写出了宴集的时间、地点、相聚的缘由、参加人员、环境及景物、天气和宴集的感受。作者对这次宴集环境的描述语言简洁雅致，如“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”
《兰亭集序》教学设计
