龙湾区状元第二小学数学学科备课稿
班级： 四（2）、（3） 备课人： 周舒
课题 利用平移解决问题P87-88 课型 新课 1.学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题的策略，发展课学生的空间观念。 时2.通过学生经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的目面积问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。 标 3.体会数学知识之间的密切联系，感受数学美。 重 教学重点：运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。 难教学难点：在解决问题的过程中，加深对平移的理解。 点 这些不规则图形的面积该如何计算呢 教平移前后，什么没变 学 核 心 任 务
（一）复习导入 随1．教师：同学们，前几天的课上 我们一直在借助方格图研究数学问笔 题。 2．出示： 教师：你能知道这两个平面图形的面积是多少吗说说你是怎么想的。 教同学们通过观察图形特点，从方格图中获取信息，求出这两个图形的学过面积。 【设计意图】回顾旧知识，唤醒学生的记忆，帮助后面更好地学习。 程 （二）探索新知 1．提出问题。 教师：现在在方格纸上又出现了一个新的图形，你能够知道他的面积是多少吗
随笔 预设2：算一算的方法。在前面拼一拼的基础上算一算：1×1=1（cm2）， 4×6=24（cm2）。 预设3：利用平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形，直接 求长方形的面积。 教 学 过程 4×6=24（cm2） 4．对比辨析，加深理解。 教师：在解决这个问题的时候，你最喜欢哪种方法你是怎样想的 说明：利用图形在平移的过程中，大小不会改变的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最后补成一个规则的图形，求出面积。 【设计意图】通过学会生的自主探究、讨论帮助学生运用“平移”的知识解决问题，引导学生关注转化前、后的图形特征，感悟知识间的联系，渗透“等积变形”的策略，既加深了“平移”这种图形变换方式的理解，又为后续的学习平面图形面积奠定了基础。 （三）知识运用 教材第88页练习二十一第1、3、4题。 2．提出要求，独立解决。 教师：请你自己求一求这个图形的面积，可以在图上标一标，写一写，画一画。 学生自己活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。 3．讨论交流。 教师：这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看。 预设1：数方格的方法。数一数这个图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼。
随笔 教学过程 （四）课堂小结 书设计 这节课我们用平移的知识解决了一些问题，你对平移有了哪些新的认识又有什么收获呢 板课后反思 精心搜集整理，只为你的需要
新人教版小学数学四年级下册第七单元《图形的运动(二)》
