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“细胞的多样性和统一性”教学设计（第一课时）
作者：王丽群
来源：《中学生物学》2017年第06期
摘 要 在教学中帮助学生掌握制作临时装片的实验技能，明确高倍显微镜的操作步骤，让学生在观察、比较多种生物细胞的过程中进一步认识细胞的形态、结构，从而形成对细胞的感性认识，同时在实验中从微观结构上理解细胞的多样性和统一性。 关键词 细胞 显微镜 多样性 统一性 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 确立教学目标的依据 1.1 课程标准要求和解读
（1） 课程标准要求：使用显微镜观察多种多样的细胞。
（2） 课程标准解读：课程标准要求是“使用显微镜观察多种多样的细胞”，其中技能性目标动词“使用”为独立操作水平，即“独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等”。具体内容要求是“使用显微镜观察多种多样的细胞”。首先要认识显微镜的各部分结构及功能，在此基础上学会操作显微镜和制作临时装片等重要的实验技能，来观察不同细胞的结构。
1.2 教材分析
（1） 内容分析：“细胞的多样性和统一性”是人教版高中生物必修1第一章第二节内容。本节教学内容可用2课时完成，本节课为第一课时。学生通过显微镜观察和比较细胞来认识细胞的多样性和统一性。“使用高倍显微镜观察几种细胞”是高中生物的第一个实验，是初中显微镜操作的进一步延伸，也为之后学习细胞结构、有丝分裂、减数分裂等学习打下坚实基础。 （2） 重难点分析：
教学重点：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 教学难点：高倍显微镜的操作使用。 1.3 学情分析
“细胞的多样性和统一性”教学设计(第一课时)
