龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
网络平台授课与课程思政融合研究
作者：任盼盼 宋鑫 顾晓安
来源：《经济研究导刊》2020年第13期
摘 要：近几年，以MOOC为代表的网络授课教育模式发展迅猛，但其对传统的线下课堂产生的冲击仍然是个未知数。而且由于网络平台的公开性，线上授课对课程思政的要求和影响也是亟待探究的。以目前本科全平台网络授课为契机，采用问卷调查的方法，结合管理学中的SWOT分析模式对线上授课的方式进行分析，探究大学本科生网课学习存在的实际问题，以及学生所能感受到的课程思政内容。最后，从网络课程平台授课与课程思政的角度，提出学生学习和教师教学的适应性改进措施，以期促使网络授课更好地促进我国教育事业的发展。 关键词：网络授课;课程思政;融合研究
中图分类号：G641 ; ; ; ;文献标志码：A ; ; ;文章编号：1673-291X（2020）13-0150-03 引言
“互联网+”时代的到来，意味着传统的教育模式将发生翻天覆地的变化。目前，网络平台建设现状以超星学习通、智慧树和雨课堂为主，占据了网课平台至少60%的市场;其他类主要是包括微信、钉钉、腾讯会议等可以在线直播的通讯平台。①这类直播通讯平台受到许多人的青睐，是因为会议形式能让师生间直接进行互动交流，大大缓解了因为文字交流的时滞问题。并且，各网络课程平台的功能通过不断更新完善，现在已经基本达到系统稳定运行、功能设施完备的阶段。
课程思政如何在网络坏境中应用于发展是一项重要的课题。与传统的思政教学模式存在较大差距，传统课堂上，政治说教般地讲授思政书上的理论知识已司空见惯，而网络授课时，课程理念得到了突破。凭借互联网信息传递的高效性，网络思政更喜欢利用时期内持续发酵的热点问题、经典的案例和发生在学生身边的事件进行讨论和研究，更加受到当代大学生的欢迎。而且，网络思政不局限于单纯的思政课堂，现在已经逐步融入进各学科的教学范围中，不仅让学生加深对知识的理解程度，更潜移默化地对大学生的价值理念产生深远影响。从长远看，专业学科与课程思政的融合必将成为高校推崇的教育模式。
网课在灵活性、多样性等方面有着不可比拟的优势，而思政教学作为高校文化建设的重点课程，如何与网络有机结合以引导高校学生树立正确的价值导向，也是发展网络教育的关键。但是实际生活中，课后自觉坚持线上学习的学生屈指可数，大部分人只是出于一时需要或者兴趣登陆网课平台进行短暂学习，因此对网课学习的效率和思政教育的评价存在主观的判断，所以以前并不能获取到充分的、全面的和连续系统的数据对网络授课进行分析。但是由于最近疫
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
情的发生，全国的学生均要进行长时间的连续线上学习。因此，本文的数据是基于学生连续体验网络授课的过程后得到的，会更具有准确性和说服力。 一、SWOT模式下网络授课与课程思政的分析
为了本次课题的研究，我们设计了《网络平台授课与课程思政融合的调查》问卷。问卷共23题，主要内容包括网络课程平台使用情况、学生学习效率情况以及网络课程对思政思想的影响等，调查问卷由上海某高校会计系大三的100名学生完成，共收回有效问卷94份，回收率94%。通过对回收的问卷进行分析整理，我们拟从SWOT的角度——即网络授课的优劣势以及课程平台的内外部环境对网络授课与课程思政进行探讨。 （一）S：网络授课的优势分析
1.教学方式多元素结合。当今时代，许多高智商人群利用知识进行犯罪，这更提示我们专业技能离不开职业操守等正确思政理念，但线下的传统大学课堂上，各科教师单单是讲授课本上的理论知识就已时间紧迫，更无法提供其他知识补充。而在线上教学中，教师有更多的教学操作空间，不论是教学方式还是教学内容都得到了多元化创新，比如利用闲置时间分享大量的案例、制作趣味动图来加深学生对知识的理解程度，通过实时热点和案例的讲解对学生的思政理念进行引导。根据我们采访得知，被调查学生选修的管理会计、内部控制基础等课程均实行了多元化教学，学生不仅增加了对知识的理解，也对自己的专业有了更深刻和正确的认识。结果也是在我们意料之中的，72%的学生都认为教学多元素结合提供的丰富信息量能够提高个人的综合能力。因此，以网络为传播媒介，开展传统知识和价值理念的教育，做到学问、精神双坚守十分重要。
2.时间灵活，高效方便。在网络授课的大环境下，80%以上的学生都认为这给了他们更多的自由时间安排学习，并且几乎所有人都能自觉配合教师的远程教学而安排课程进度。传统模式下，师生必须做到同时同地才能展开课程教学，而网络录播便解决了这个呆板的问题。例如，本次研究对象们的管理会计等课程，教师一般提前1周时间上传录制的视频和学习资料，学生在提前预习学习内容的同时，正常上课时间便可以直接进行案例教学和测评，为会计课堂的翻转创新提供了时间保证，也体现出会计学习的高效性。网络授课的另一高效性在于对学生的思政教育。经过我们的调查，3月9日的疫情防控在线思政大课的观看率达到84%，这也充分说明在紧急情况发生的时候，国家完全可以利用网络平台的力量向全国师生展开思政宣讲，相比以前从教育部下达指令后再传递到各地高校，更加省时、省力和高效便捷。而且，92%的观看者都认为自己思政方面的知识得到了拓展，在爱国主义主旋律的指导下，明确了特殊时期作为青年应承担的责任和义务，树立起了强大的主人翁意识。这种借助多媒体方式打破传统思政教育的单一化局限教育方式，容易被大学生理解和接受，突出了网络思政在新时期培养高品质、高素质人才方面的高效性。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
3.课堂氛围更活跃。史静寰教授团队曾在清华大学做过“美国大学生学习性投入调查”的问卷调查，結果显示，学生从未在课堂发过言的比例为34%，而在美国同类院校中仅为5%。其实我们也不难发现，我国大学课堂的学生的确多半属于“沉默者”，不爱发言，不敢沟通。根据华中科技大学雷洪德副教授等人的研究结果表示，这种沉默行为大概率来自学生的内部心理障碍。而在网络授课模式下，教师创新型的教学模式，比如在线发放讨论题目、抢答题目等，极大地刺激了学生们的学习热情，学生发言不受限制，一定程度上克服了面对面交流的心理防御性或习惯性障碍，注意力都能聚焦在各种有趣的讨论题上。大部分学生表示他们都积极地参与过课堂话题讨论，课堂氛围更加活跃，也潜移默化形成一种“头脑风暴”，发散了学生的思维，提高了学生的课堂效率。
4.课程思政内容的融入。在教学内容相对枯燥、学生所学内容与社会实际情况存在一定程度出入的情况下，网络授课平台提供的虚拟教学环境就起到了支持作用。根据我们的调查，分别高达93%和97%的调查对象都在网络授课方式下感受到了职业道德和风险意识等方面的思政教育，比如认识到财会人员应该具备独立性和廉洁正直的品质，更容易识破金融贷款等流行于校园的骗局。这充分说明，网络授课能利用充足的时间增添出丰富的教学内容，更好地提高了学生的综合素养，降低了培养出“书呆子”的可能。 （二）W：影响网课有效性的因素分析
网络授课在提供便捷性的同时，也制造出许多看不见的屏障，这些无形的障碍主要还是来源于缺少相应的监管。
1.学生自觉性欠缺。每个教学视频都会有任务要求，学生只有完整观看整个视频，后台才会确认学生的学习记录。潜在隐患便是有些自制力差的学生为了完成任务而进行“挂”网课的行为。问卷显示，49%的学生都存在挂网课、刷任务点的情况，这种不良行为完全违背了网课开设的初衷。甚至有些学习者在视频截止日期的前几天才开始“突击”，毫无疑问，这些学生对知识的理解和掌握程度大打折扣，网课的价值几乎丧失。
2.教学节奏不易把控。网络授课的确会增加时间安排的灵活性，但其也是一把“双刃剑”。由于大学教师几乎也是初次使用网络教学，在教学进度、节奏以及作业量的布置上都无法完美与传统教学相适应和匹配。我们了解到，有的任课教师偶尔会把控不好录播视频的多少和长短，无形中增加了学生的学习负担。另外，作业量和收发频率增大也是线上授课的一个重要特征。于是，在大多数课程平时成绩占比未变的条件下，该会计系的学生实际上却要花费更多的精力在平时的视频学习和作业上，继而考核方式也发生了实质性的变化，合理程度略微降低。 3.网络等客观因素。在这个特殊时期，巨大的网络学习者流量无疑增加了整个网络系统的负荷。采访中我们得知，许多学生都遇到过网络卡、视频不流畅等系统问题。我国人口基数大，目前还没有能够完全容纳全部师生的系统被开发或设计出来，这是影响网络授课有效性的客观因素之一。除此以外，根据媒体最新的一些报道，部分偏远地区或相对贫困的学生家里并
网络平台授课与课程思政融合研究
