D.5～6岁末期
3. 关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是 () 。 A. 情绪记忆—形象记忆—运动记忆—词语记忆 B. 运动记忆—形象记忆—情绪记忆—词语记忆 C.词语记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆
D.运动记忆—情绪记忆—形象记忆—词语记忆
4. 幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的， 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、 表现美的情趣， 丰富他们的() ，使之体验自由表达和创造的快乐。
A. 认识水平 B. 情感体验
5. 一次下很大的雨， 两岁的明明要妈妈带他出去玩， 妈妈说要下雨，不能出去，可他趴着门就哭了， 不进屋也不愿意自己走出去，怎么哄也不听，对于明明的这种情况，下面做法最恰当的是 () 。
A. 吓唬明明，再不进屋就会被坏人抓走
B. 抱着明明撑伞在雨中待一会儿， 让明明伸出手接一下雨水， 直接体验下雨的情景
C.强行将明明拉进屋，指责明明无理取闹的行为 D.告诉明明只要他不哭闹，爸爸妈妈答应给他买玩具 2020 教师资格证小学教育教学知识试题
习题课上， 徐老师正和同学们讨论怎么写 “最喜爱的一种玩具” ，丁丁坐在教室最后排， 低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。
徐老师发现丁丁在开小差， 就走到了他座位旁边， 把变形金刚拿了过来， 微笑着对全班同学说 “要写最爱的一种玩具， 必须会玩那种玩具， 并且把玩的过程说清楚， 写清楚， 下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩 ?”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
问题： (1) 试评析徐老师对课堂问题行为的做法。
(2) 面对学生的课堂问题行为，老师可以使用哪种教学策略? [ 答案要点]
(1) 徐老师的做法充分体现了教学机智 . 正确运用了课堂问题行
为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。 首先，徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为， 充分尊重学生， 实现了师生间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。
其次，徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。 创设了一个活动情境让丁丁参与进来， 以纠正其问题行为， 并维护了课堂的有序进行。
(2) 课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干 扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。 教师要减少和控制问题行为， 确保课堂活动有序而有效的开展， 可以从以下几个
教学策略着手：
首先，运用先人为主策略， 从而事先预防问题行为。 这一点可以通过确立学生的行为标准、 促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。
其次，运用行为控制策略， 及时终止问题行为。 这一策略的运用
一是鼓励和强化良好行为 ; 二是选择有效方法。
最后，运用行为矫正策略。
2020教师资格证综合素质试题及解析.doc
