（人教版）五年级数学上册教学反思平行四边形面积的计
L 平行四边形血积的计算是以长方形的血积计算为基础，它为进一步学习三角形的面积，梯形面 积的计算打下了基础。我在教学木节课时，采用剪拼的方法，把平行四边形转化为与它相等面积的 长方形，从而把新旧知识联系起来，从长方形的曲积公式推导出平行四边形的面积公式。 在教学完这节课麻，听课老师、评课的领导对木节课进行了评价，结合白身的体会，作如下反 思： 1?以童话故事导入新知识的学习，激发学习兴趣。这个年龄的学生都喜欢听故事、童话，我在 课 前用童话故事引出要讲的新内容，把学生的注意力一下子吸引过来，增强了学习新知识的兴趣。 同时，学生帮助猪八戒解决难题，体验到了帮助别人的快兀，受到思想品徳方面的教育。 2. 在木节课的教学中，我先复习长方形的面积公式，让学生说出可以通过数格了和利用公式求 出 长方形的面积，当学生通过数方格说出平行四边形的瓯积时，学生很容易数出面积，让学生思考: 平行四边形的底和高与它的面积Z间存在什么关系呢？这个问题很快激起学生的探究欲望，为下面 要探讨的平行四边形面积公式的推导做好铺垫。 3. 动手操作，H主探索，体验成功。 在把平行四边形转化成一个长方形时，让学生动手剪拼，通过平移后，转化成一个长方形，并 在小组讨论屮得出平行四边形的底与长方形的长、平行四边形的高与长方形的宽以及两者面积Z间 的关系，并从长方形的血积公式推导出平行四边形的面积的计算公式，培养了学生迁移的能力，学 生从屮体验了探索成功的乐趣。 4. 体现学生的主体地位，改变以往的“以教师为中心”的教学方式。在推导平行四边形面积公 式 时，我为学生创设了自由、宽松的探索空间。通过学生自学、动手画、剪拼这些操作，培养了学 生的自学能力和动手操作能力，使他们变“学会”为“会学”，这样的教学使学生乐于探索，敢于 探索，也激发了学生的创新意识。 5. 纠正错谋时注意面向全体。 练习屮，学生计算平行四边形的面积，我发现一生用错单位了，给他指了出来。并把他的错误 拿到演示屏上，展示给大家看，并让全体学生来分析问题出在哪里，让全体学生对单位有个正确清 楚的认识，并由这个出错的学生改正，并鼓励他做个细心的孩了，效果很好。 6. 练习题形式丰富，有变化。 巩固练习屮，不过分依赖课木上的习题，形式多样，新颖活泼。让学生用多种方式掌握巩固新 学的内容，效果很好。如给出平行四边形的底和高各两条，让学生分析哪一组底高的乘积是平行四 边形的面积，使学生更加明确是对应的底和高，辨清血积公式的运用。 7. 课堂教学屮，“放”的力度不够。 在让学生发现平行四边形与拼成的长方形的关系时，利用迁移的方法推导出平行四边形面积计 算公式的教学时，我没有真正地做到“放”，给学生更多时河让他们自己发现问题和解决问题。作 为学生的引导者，教师这个角色没有充当好。公式的推导过稈可让学生慢慢发现，适当引导即可， 而我急着通过一间一答的形式得出公式，这样没有留给学生充足的思考时间和空间，另外，在教学 屮，教师还应着重培养学生会“倾听”的习惯，会倾听老师布置了哪些学习任务，会倾听同伴发出 了哪些见解，这样才能在倾听与交流屮学会新知，感受乐趣。教师在课堂上尽可能加大“放”的力 度，这样才能更好地创设一个民主、宽松的学习坏境。 8. 在我演示的幻灯片的tai高中，我只tai了一条高，这条高的位置和方向对后来学生动手操作剪 拼时，起了一定的引导方向的作用，使学生的思维受到了一定的限制，使得平移小出现一种类似的 方法，没有形成不同位置的剪拼法。 针对自己在教学中的不足，今后要加强学习，多听课、多请教，多与同科目老师交流，力争使 ft己在教学艺术上取得更大的进步。
五年级数学上册 平行四边形面积的计算教学反思 人教版.doc
