第6课 多变的颜色 一、教材分析
色彩在我们日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。色彩是一种涉及光、物体、视觉和心理的综合现象。真正揭开光色之谜的是英国科学家牛顿。本课应在学生了解色彩基本常识的基础上，多方位、多渠道地启发和引导，通过观察与尝试，充分调动学生的积极性，激励学生大胆创新，并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习，体悟设计意识，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。b5E2RGbCAP 1、教学目标
通过搜集相关材料及教学中的实践活动，激发学生的学习兴趣，鼓励自主探讨，积极合作，运用色彩与堞材进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。p1EanqFDPw 2、教学重点与难点
本课重点是在了解彩色基本常识的基础上，进行形式多样的色彩构成练习。难点是利用媒材进行设计和表达。
3、建议课时：2课时 二、教学过程设计与案例 方案(一) 第一课时 1、课前准备
(1)教具：色彩基础知识的相关资料，多媒体课件、多媒体器材。 (2)学具：课前收集相关媒材，准备绘制工具及水粉颜料。 2教学过程
利用现代电教手段，引导学生赏析。组织学生丰动探讨多变的顾色，激发学生设计、绘制、展示的热情。第一课时探讨、学习。第二课时设计、绘制、展示。DXDiTa9E3d (1)导入。
①通过多媒体在大屏幕上播放日常生活中缤纷的色彩，吸引学生的注意力，增强视觉印象。 A、花卉、蔬果的色彩；
B、自然界季节变化中的色彩； C、建筑物的色彩 D、服装的色彩； E、工业产品的色彩。
②结合所观看的图像，感受绚丽多变的色彩带给我们视觉的享受。 (2)组织讨论。
师生共同参与，营造平等交流的课堂氛围。 ①选择一组图像中的色彩，组织学生讨论。
②色彩在我们日常生活的衣、食、住、行中传递着视觉信息，波及我们的心灵。 ③促进交流，鼓励学生发表不同的观点和感想。 (3)利用多媒体课件传授色彩基础知识。
①英国科学家牛顿揭开光色之迷。了解红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列的光谱和牛顿色坏。 ②色彩与光的关系。色彩是以光色为主体而客观存在的。
③三原色。色光三原色为红、绿、蓝。颜料三原色为红、黄、蓝。 ④色相、纯度、明度。
(4)通过观察和调色练习感知 色彩的特性。
①运用课件，演示色彩的色相、纯度、明度及同类色、类似色、对比色、互补色。 ②学生作色彩明度或色相渐变练习。 (5)选择课前收集的媒材进行色彩练习。 ①根据自己的喜好选择材料。
②以自由组合的形式，讨论制定涂色方案，重新设计所收集媒材的色彩。 ③通过绘制展示自己的创意和个性。 (6)展示点评。
①学生展示自己的作品，并简要叙述。 ②教师以赞许的语言进行点评。 第二课时 1课前准备
(1)教具：形式多样的色彩构成作品及图像资料，多媒体器材。
(2)学具：收集自然界中不同色彩的物品如小石块、树叶等，绘制的工具和材料。 2、教学过程 (1)导入。
①交流第一课的心得和体会。
②欣赏同学们各自收集的不同色彩的物品。 ③自然中的色彩丰富而微妙，说说自己的感受。 (2)模仿自然的色彩。
①你准备的材料如何，是否能与同学合作使用。 ②分析所收集物品的色彩，用什么颜色可以调配。
③分别将收集的石块、树叶等物品的色彩临摹下来，平涂在15厘米×15厘米的铅画纸上。 ④调色过程中遇到困难，同学之间可以相互帮助。 (3)集体合作完成拼贴作品。
①发挥自己的想象力，大胆创新，制定拼贴方案。
②按同学们制定的方案将色块拼贴在墙面或预先准备的板面上。 ③组织同学畅谈对这些色彩作品的感受。 方案(二) 第一课时 1、课前准备
@教具：三棱镜折射光谱的影像片段，关于色彩的图片资料，绘制工具及材料，多媒体器材。 ②学具：课前收集，可利用的废旧物品，如包装盒、纸杯等，绘制工具及材料。 2、教学过程
运用现代化教学手段，传递有关光色的知识信息，利用所收集的媒材进行色彩构成的练习。 (1)导入。
①播放三棱镜折射光谱的图像。
色彩是我们的眼睛对不同光线的感觉，是光的特性。英国科学家牛顿通过三棱镜，将穿过的阳光折射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成光谱，并提出“白光是各种颜色的混合体”的理论。②寻找生活中的色彩。RTCrpUDGiT A组织学生讨论，每组推荐一位同学作为发言人， B开展小组竞赛，活跃课堂气氛? C、教师及时给予点评。
(2)教师通过多媒体展示图片资料。 ①分类展示我们平时不太注意的色彩。
②展示生活用品的色彩，引导学生领悟色彩所蕴含的设计成分和心理作用。
提出问题，生活用品除了注重其功用之外，你是否对它的颜色也很在意?能说说你了解的色彩知识吗? (3)运用多媒体传递色彩的知识信息。 ①原色、间色、复色。 ②色相、纯度、明度。
③同类色、类似色、对比色、互补色。 (4)在观察与尝试中了解色彩的特性。 ①演示三原色调配其他色相的颜色。 ⑦演示色彩明度和纯度的变化。 学生选择一项作简单的练习。
(5)为课前收集的物品重新设计色彩。 ④鼓励学生大胆创新，改变所 收集物品的颜色。
对比色渐变、明度渐变等。
③依自己的喜好，制定涂色方案，用新颖的形式突出自己的个性。 (6)作品展示。
①展示学生的作品。
②学生简要叙述自己的作品。 (7)评价。
①学生选择同学作品互评； ②教师点评。
A不以绘制技法的高低论优劣。 B是否积极探索，勇于创新。 第二课时 1课前准备
(1)教具：多媒体课件，多媒体器材。 (2)学具：绘画制作的材料、工具、颜色。 2教学过程 (1 )导入。
①多媒体展示不同色调的图片。
②不同的色彩对人们心理产生不同的影响。 启发学生回忆对不同色彩的感觉。
④生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。 A、对红色的感觉。 B对蓝色的感觉。
(2)用多媒体欣赏大师的作品。
①凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。 ②毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。 ③蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。 ④每个人都有自己偏爱的颜色。 (3)用色彩表现自己的情感或感觉。
①找感觉。如听觉、视觉、触觉、味觉等。
苏少版美术七年级上册第6课多变的颜色2课时详细教案
