体现学科核心素养的教学设计声音的产生与传播 - 图文

由天下分享时间：2025/1/14 23:22:22 加入收藏我要投稿点赞

体现学科核心素养的教学设计

声音的产生与传播

学习内容分析（一）知识与技能 1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件； 2．知道声音是由物体振动产生的； 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（二）过程与方法 1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的、声音是如何传播的；学习目标描述 2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识； 2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度； 3．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 1、声音是如何产生的？学习内容分析 2、声音是如何传播的？ 3、声音在不同物物质中的传播速度相同吗？提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养学科核心素养分析让学生精力科学探究的各个环节，培养学生科学探究的素养。引导学生通过高水平的思维活动，形成物理基本观念，即从 “知识为本”转向 “观念建构”。教学重点教学难点声音产生的原理和声音的传播需要介质声音的传播需要介质学生学情分析（一）知识层面刚刚进入物理学科学习的八年级学生，在小学时期的自然科学学习过程中，对声现象有一定的知识基础，在生活经验中，对声现象有一定的感性认识，知道声音在生活中的一些简单应用，然而却并不具备解释物理现象的理论知识，甚至有一些错误的前概念。（二）能力层面学生在学习和生活中的经历使得学生对一些声现象能够进行简单的分析，具备通过观察实验现象归纳总结出实验规律的初步能力，但是在物理所要求的严谨性方面仍有较大不足，需要通过后续课程继续培养，因此，这个时期是观察能力概括性发展的一个转折点，是抽象逻辑思维开始由“经验型” 向“理论型”转化的加速期和关键期。（三）心理层面八年级时期的学生对物理的感性认识较强，且好奇心强、求知欲旺盛；想象力丰富；喜欢动手、动脑，对未知新事物有较强的探究欲望。教学策略设计信息技术运用说教学环节教学过程创设情境】播放不同物体的发声创设情境导入新课视频。过渡：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里，丰富多彩的声音给我们的大自然增添了无限的乐趣。我们的生活离不开声音。那么声音是如何产生，又是怎样传到我们耳朵里去的呢？今天我们就活动设计明【学生聆听】学生回答、配合教学。课件展示来学习《声音的产生与传播》。【观察】学生仔细倾听，认真观察。板书：§1.1声音的产生与传播过渡：我们首先学习声音的产生。板书：一、声音的产生【情境设疑】播放下面视频: 敲鼓实验探究构建新知探究声音的产生教师边展示边提问。青蛙的叫声小提琴的声音【回答】听见了鼓的声音，小提琴的声音，青蛙的叫声。【小组讨论、交流、猜想】声音是由物体振动产生的学生参与活动，拨动尺子而发声。【提问】（1）你听到了哪些物体所发出的声音？（2）这些物体发出声音时有什么共同特征吗？【回答】尺子在振动。动手体验【回答】能感觉到声带在振动；停止说话【实验演示验证猜想】正在时，不再振动。发声的物体有什么共同的特征？学生仔细【活动1】探究声音的产生【活动】尺子发声实验：将观察尺子压在桌边，拨动尺子使其发出声音，观察尺子的运动情况。【提问】尺子有怎样的运动情况？【回答】（1）可以听到声音；不能【体验】请同学们摸自己的喉咙，说话时手有怎样的感觉？当我们停止说话时，又是怎样的？看见振动。仔细观察【交流、讨论后回答】乒乓球在跳动。【演示】音叉实验：将乒乓球用细线悬吊，并且乒乓球与音叉相接触。敲响音叉，让学生观察乒乓球的运动情况，并且提出问题。【思考、交流、讨论回答】说明音叉在振动。认真思考【问题】（1）音叉发声时能听到声音吗？（2）音叉发声时能看见振动吗？【观察】当发声的音叉与乒乓球接触的时候，乒乓球会怎样？【设疑】乒乓球的跳动又说明了什么？【回答】不【归纳】说明音叉发声时，能听到声音。叉股也在振动。【讨论、交流】【设疑】那么怎样使正在发声的音叉停止发声呢？敲锣、击鼓、敲桌面等. 【再次演示】音叉实验。【设疑】当老师用手将正在发声的音叉握住的时候，同学们还能听到音叉发出的声音吗？【归纳】振动停止，发声停止。【思考、猜想】【思考】学生思考并猜想实验现象。【思考、讨论、回答】向外抽气的过程中，闹钟的声音越来越小，慢慢地变请同学们例举生活中还有那些振动发声的例子。并且对小提琴是摩擦振动、长笛是空气振动、架子鼓是鼓面振动等进行讲解。探究：声音传播的条件【归纳总结】观察了以上几个实验之后，我们发现，音叉、喉咙、尺子等物体发出声音的时候都会产生振动，像这样的实验还有很多，通过我们可以总结出声音是由物体的振动产生的,振动停止，声音也将停止。板书：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声停止。【情景过渡】月球上的宇航得听不见了；而员通过无线电交谈，为什么不像在地球上的我们一样直接面对面交流停止抽气并向钟罩中充气时，闹呢，声音的传播到底是怎样的呢？钟的声音又逐渐下面我们用实验来探究这些问题。【活动2】探究声音的传传出来。说明了声音的传播需要空气；是因为月球播。