《汉武帝巩固大一统王朝》教案
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生 应掌握知识知识与技能 教 学 三 过程与方法 维 目 思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 的要求。 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是标 情感态度与1、批判地继承汉武帝的道德、精神； 价值观 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 重点：汉武帝巩固大一统的措施 教学重点及难点 难点：历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。 教学方法 课时安排 以讨论为中心的综合启发式教学 本课共1课时，本设计为第1课时 备注 教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等） （一）创设情境，导入新课 展示： 视频《汉武大帝》主题曲 教师：正如视频中出现的：他建立了一个国家前所未有的尊严； 他给了一个族群挺立千秋的自信； 他的国号成了一个民族永远的名字。 那么这个历史人物是谁？他在中国历史上做出了什么贡献？今天就让我 们走进12课《汉武帝巩固大一统王朝》来解读这位历史人物。
教（二）教师引领，合作探究 学教师：汉文帝汉景帝在位时期，社会安定，百姓富裕，仓库里粮食压着过程 粮食，铜钱压着铜钱，历史上将这一时期称之为“文景之治”。汉初61年的休养生息奠定了汉朝民富国强的物质基础，使下一任皇帝能够得以施展他的抱负 教师：公元前141年，汉景帝去世，年轻的太子刘彻继位，这就是汉武 帝。 展示： 汉武帝 你愿意做天子吗？如果是你，你会怎么回答？汉武帝回答说“由天 不由儿愿”，这是由您而不是由我来决定的。 教师：和父辈们比起来，汉武帝无疑是幸运的，因为他接手的是一个富 饶的国家；但同时，他也面临着一些新困境。 展示： 政治上的困境 王国的势力很大，最大的齐国掌有七十三县，而中央的直辖区才不 过十五
教师：汉武帝从小就很聪明，在他3岁时，汉景帝问他“乐为天子否？”
教
郡。……有的诸侯王不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，时刻图谋举兵夺取皇位。 学 ——樊树志《国史概过要》 程 教师：这则材料反映出汉武帝面临着什么困境呢？ 学生：地方上诸侯王势力强大，不利于中央统治。 教师：西汉建立时，为了巩固统治，汉高祖刘邦一方面实行郡县制，另一方面分封皇室子弟为诸侯王。 展示： 西汉前期形势图 教师：请同学们在图上找出直接归中央管辖的范围和诸侯国统治的地区。
(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》省优质课一等奖教案
