附件2：教学设计参考模板
基本信息 学 科 教 师 课题名称 语文 焦新龙 年 级 单 位 五年级 教学形式 旬阳县师训教研中心 威尼斯的小艇 教材简析：威尼斯的小艇是人教版教材五年级下册第八组的第二篇课文。本单元的主题是了解外国风光、异域文化。本文语言清新质朴，简洁明快，描写生动，情境优美，是落实语言文字训练的好教材。编者的意图一是让学生领略威尼斯的风土人情，陶冶审美情趣；二是让学生领悟作者的表达方法。 教学目标：结合教材特点和五年级学生的学习水平，我制定这样的课时教学目标：１.能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文第二自然段。２.认识6个生字，通过交流识字方法，会写10个生字。３.整体把握课文内容，感受威尼斯的风情，了解文章的层次。4.通过朗读和交流，领悟第二自然段运用比喻描写事物的方法。 教学重难点：领悟课文把人物与景物和风情结合起来写和第二自然段运用比喻描写事物的方法。 教学过程与方法 教学方法：自主合作学习、讨论交流、练习、朗读 教学过程： 一、导课解题，引导质疑。（4分） 1. 谈话启发，导入课题。 【课件出示威尼斯图片】引：（看图说感受后）美国作家马克.吐温写了一篇脍炙人口的散文，描写了这里的风情，让我们随他的文字去领略一番吧。他的文章名字叫—— 2.板书：威尼斯的小艇。生练写。齐读课题。（板书时指导书写） 引导学生猜想或质疑： “威尼斯是哪个国家的城市？”“小艇是什么？”（浏览资料。） 二、激趣导读，整体感知。 师：让我们随着马克.吐温的文字快去看一看吧。【课件返主页】 1.自由读课文，感受威尼斯的风土人情。（6分）10 师：请随课文品味威尼斯的风情，展开想象，带上“相机”，拍摄自己最喜欢的画面。在“按快门”的地方做上记号。 交流汇报。谈印象及感受。 引导：为什么威尼斯人用小艇作为主要的交通工具？理解第一段“相当于街上的汽车”。 ２.问题导读，整体把握文章内容。（6分）16 （１）浏览课文，想想围绕威尼斯的小艇，作者写了哪几方面的内容，用“//”画出来。【课件出示提示】 （２）小组讨论。教师巡视。 （３）指导汇报交流。【根据交流板书】 小结：作者以小艇为主线，把景笏与人物的活动结合起来介绍了威尼斯的小艇及风景、人们的生活。 三.朗读课文，再次品味威尼斯风情，品味马克.吐温的语言艺术。（7分）23 （1）学生自读课文。【课件出示朗读要求】 （2）朗读展示，交流感受。（师读、齐读、分组读。） 四、明确目标，学习写小艇的段落。（10分）33 师：马克.吐温笔下的威尼斯充满了情趣，让人读了有亲临其境的感觉，他的文章语言清新明快，形象生动——让我们关注他关于描写小艇的文字，仔细地揣摩玩味。 1.【课件出示提示学生自学】思考：威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎么介绍小艇的？ 2.集体交流。 读句子。说说：威尼斯的小艇有什么特点？【课件出示段落】 悟写法：作者是怎么描写小艇的？比较这三个比喻句有什么共同特点？【课件出示比较段落】 学运用：想象仿说。师示范。 3.朗读体会语言，尝试背诵。回头梳理课文层次。 五.交流识记生字方法。指导书写“舟”字旁。尝试听写。（5分）38 六、小结。布置作业。1.练写生字组词。2.查阅资料：交流关于威尼斯的图文。（图三张以下，文字200以内） 板书设计 威尼斯的小艇 特点 又窄又深 重要作用 两头翘起 小艇的样子 行动灵活 坐小艇的感觉 人们的生活 作业或预习 1.练写生字组词。 2.查阅资料：交流关于威尼斯的图文。（图三张以下，文字200以内） 自我评价 导师评议 单位： 姓名： 日期:
《威尼斯的小艇》教学设计(作业)
